合作学习案例分析.docxVIP

【 案 例 1 】 当前有一种普遍现象：课堂上教室的桌子，有时两两相拼，有时好几张拼 成弧形，学生围坐一起，这就是合作学习开始的前奏。再看，不管问题有没有 被讨论的价值，教师一声令下，学生必须迅速加入学习小组，投入热烈地讨论 之中。观察几个小组：有的小组是优等生在唱独角戏，其余学生当听众；有的 小组文不对题各说各的；有的小组的学生把此时当作玩耍的最好时机；……预 定的时间到后，即使学生正处于激烈的思想交锋时刻，正处于欲罢不能的探究 状态，教师一个手势，合作学习便戛然而止，每位学生迅速返回，端坐其位， 准备汇报……面对这种状况你是怎样看待的？说说你对合作学习的理解？ 所谓合作学习：师生之间、学生之间交往互动与共同的过程.学生间的交往互动是指学生在学习过程中分工协作,交流讨论,互帮互助,共同完成学习任务,小学数学合作学习在新的教育形势下被广大小学数学教师接受并用于教学实践。但实践中我们也发现不少问题： 1、合作小组分组不合理 本案例中，教师让学生展开小组合作学习时，教室里顿时热闹起来， 你一言我一语。有的学生乘机做小动作，并没有按教学的目标执行，有想法的同学说起来没人听，没想法的同学叽叽喳喳，没有用心去聆听别人的思维过程。 另外，在分组时，主要以学习成绩为标准，按成绩高低均匀分组，没有照顾学生的性格差异。成绩较好的同学有的性格内向，不善于表达，只善于思考，没有起到组织全