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;;;;;;;;;;;;;;;;;;;7、“摸东西”游戏(Touchsomething);2、游戏扩展 ●如果在教表示颜色的单词，教师不只是在墙上贴颜 色，还能够贴一幅不同颜色的画，比如一间蓝房子， 一间红房子，一个绿气球，一个橙色气球。画什么物 体并不重要，主若是让学生学会在名词前面使用形容 词，当用法“听起来正确”的时候，学生就会自然地进 行单词排序了。 ●利用教室里任何能派上用场的物品，比如，一件蓝运 动衫、一把大椅子。 ●利用游戏学习定冠词和不定冠词，比如，“Touchthe floor／thedoor／achair／awindow”等。;;;2、游戏扩展 ●教师能够经过这个游戏来训练年龄稍大的学生，但不 是指向学生，而是扔一小布袋给他说One，学生接住了 说TWO，然后扔给另一名学生，他喊Three，如此继 续。 ●列出两三类名词，比如，大地、海洋、空气或许颜色 和衣服，把小布袋扔给一个学生，教师说：Color！学 生说一个颜色的单词(比如，Red)并把袜子扔回给教 师。教师再扔给另一名学生说：Clothes！他回答一件 衣物的名称(比如，Sweater!)。 ●如果学生出了错，教师能够淘汰他也能够不淘汰他。 ●利用这个游戏能够练习下述问答，比方，“Wherecan Ibuyflowers？”“Attheflowershop.”等等。;9、“摸大拇指”游戏(Thumbsup);1、基本步骤 ●选几个学生到台上来。 ●其他学生头埋在课桌上，闭上双眼，两手握拳放到 桌上，伸出大拇指。 ●站在教室前面的学生悄声地走到其他学生那边，碰 一下他的手指，然后返回到教室的前面。 ●如果坐着的人比摸的人多，那么“触摸者”能够触摸 不止一个同学，这样每个人都能被摸到。 ●“触摸者”回到教室前面，站成一排场对同学。;●教师给出信号，座位上的学生睁开眼睛，他们要一个 个地猜出谁摸了他们，要描述“触摸者”，比如，“She isagirl．Shehasgotabluesweater．” ●大家都描述了认为摸了自己的同学，教师提问“触摸 者”：“Whodidyoutouch?”他们回答道：“Itouched HelenaandBruno．ItouchedMartin．”;2、游戏扩展 ●要求学生使用更长的描述语言，比如，“Sheisthegirl withthebluesweater．”或许“Shehasgotbrown eyes，longhairandabluesweater．” ●要求学生在描述的时候使用介词，比如，“Sheisa girl．SheisnexttoMartin.Shehasgotablue sweater．’’;10、“几个指头?”游戏(Howmanyfingers…?);●要求学生把手放在背后，伸出l、2、3、4或许5个手 指。 T：Howmanyfingershaveyougot?／Howmany fingersarethere? P：Guess! T：Youvegotthreefingers．／Therearethree fingers． P:No! T：Youvegotonefinnger!／Thereisonefinnger． P：Yes，Ihave!／Yes，thereis!;●允许猜数字的学生猜三次，如果三次没有猜中，就要 跟另一个同学交换地点。 ●教师和学生交换角色，从头开始。 ●接着让学生两人一组做这个游戏。;11、“在后背上写字’’游戏(Writingonbacks);;2、游戏扩展 ●将游戏变成链式活动，让学生在黑板上画整幅图画 (比如，一张脸或许一个怪物)。 ●学生站成一排，排头凑近黑板。 ●离黑板最远的学生(学生甲)在他前面的同学(学生乙) 的后背上画一个圆圈，学生乙对离黑板最近的同学 说：“Drawacircle．’’排头的同学在黑板上画一个 圈。 ●学生乙在他前面的同学(学生丙)的后背上画出头部 的另一部分(比如，三只眼睛)，学生丙说：“Draw threeeyes”，离黑板最近的学生照着画，直到达成图 画，游戏结束。;12、“甲壳虫”游戏(Beetle);基本步骤 ●发复印好的图片。 ●将班级分红四组或 者五组，每个学生 将复印好的图片按 线条裁成几张，学 生把剪切的纸张放 到课桌上。;●每个小组发一个骰子，学生轮番掷。比如，一个学生 掷出一个3，他就说：“Ihavegotanarm.”，并拿走画 有胳膊的纸，下一名学生掷出1，就说：“Ivegota head．’’然后拿走画有头部的纸。 ●如果一个学生掷出已经拿到手的部分的数字，必须要 把骰子传给另一名同学，自己得不到图片。 ●第一个先达成“组合”的同学成为获胜者。;;2、拓展游戏：单词 ●用同样的方式来做这个游戏，但是不要用抽认卡，而 是把