多余条件解决问题.pdfVIP

小学数学一年级《用数学（找出多余条件)》教学设计 王艳燕 / 箬山小学 / 2014-03-03 10:18 / 31 次阅读 / 0 次评论 教学目标 1、初步学会从数学角度提出问题，并能应用20 以内的加减法解决简单问题。 2、学生进行辨析，学会在众多的信息中选择有联系的信息及多余信息，并能根 据相关信息提出合适的数学问题，并解决问题。 3、初步学会利用数学思想和方法观察生活中的现象，初步感受数学与生活的密 切联系。 教学重点 能应用20 以内的加减法正确解决问题。 教学难点 学会观察信息，找出有联系和多余信息，并解决问题。 教学过程 一、复习导入 师：小朋友，你们在大课间时都喜欢玩什么游戏呢？（出示ppt捉迷藏图）看， 这些小朋友在干什么呢？ 生：捉迷藏。 师：对！他们玩得多开心呀！我们也去凑凑热闹。 师：从图中你发现了哪些数学信息？ 师：13个同学玩捉迷藏，这里有6人 师：要解决什么问题呢？ 生：藏起来了几人？ 师：那怎么列算式呢？（13-6=7 （人）） 师：非常好！这边的小朋友在玩捉迷藏，我们去看看那边的小朋友在玩什么？（出 示书本20页主题图） 二、探索新知，掌握方法 师：从图中你发现了哪些已知信息？ 生1：有16人来踢球。 生2：现在来了9人。 生3：我们队踢进了4个。（根据学生回答，逐一出示信息） 师：那要解决什么问题呢？ 生：还有几人没来？ 师：这个问题会解决吗？ 学生列式解答（板书：16-9=7 （人）） 师：为什么用减法计算？ 生：从16个人里面去掉来了的9人，就是还有几人没来，所以用减法算。 师：16-9=7那你是怎么算的？（生用自己喜欢的方式来计算） （1）9=7=16,16-9=7 （2）10-9=1，1+6=7 师：“踢进4个球”这条数学信息为什么没有用上呢？ 生：因为让我们求的是没有来的人数跟踢进去的球没有关系。 小结：说得真棒！像这样没有用的信息是多余的信息，多余的信息不参与计算， 所以我们看题目一定要仔细。这就是与我们以前学过的解决问题不同的地方。 师：16-9=7，我们来验证一下到底对不对，怎么验证呢？ 生：没来的7人加上来了的9人等于16人。 师：那说明我们是对的。 师：接下来小朋友看这一题，一起把这一题读一读（书本P20做一做：小明家有 14只鸡和5只鸭。公鸡有6只，母鸡有几只？）（要求学生用横线划出多余信 息） 师：“5只鸭”这条信息为什么不用呢？ 生：因为题目让我们求的是鸡的只数，跟鸭没有关系。 师：那我们怎么列式呢？ 生：14-6=8 （只） 师：刚才在大家的努力下我们解决了这两道题目，它们有什么相同的地方呢？可 以和同桌商量一下。 生：都有多余的信息，都用减法计算。 师：这就是我们今天这节课学习的用数学知识来解决生活中的问题。（板书课题： 解决问题（找出多余条件））其实，这样的问题在生活中还可以找到很多很多， 让我们一起去看看吧！ 三、巩固练习，提升理解 1.小鹿图 师：这幅图小朋友应该很熟悉了（小鹿图），从题中我们得到的已知信息有哪些？ 生：树林里有12只小鹿，跑了3只小鹿，湖边有7只天鹅 师：让我们解决的问题的是什么？ 生：树林里还有多少只小鹿。 师：那从这道题中看出，这里的多余信息是什么？ 生：湖边有7 只天鹅。 师：眼睛真亮，一下子就被你们找出来了。那你们会列式计算吗？ 生：12-3=9 （只） 2.植树图 师：看这一题，你们能找出多余的信息吗？ 生：一共植了12 棵树 师：那我们应该怎么列算式呢？ 生：4+7=11 （人） 师：为什么用加法计算？ 生：因为女孩有4 个，男孩有7 个，让我们求一共有多少人，就用加法。 3. 自主练习 练习五第2 题，找出多余信息，并计算。（生回答） 小结：我们在做题目的时候，一定要看清题目，如果有多余的信息就不要用。 四、课堂总结 这节课你有什么收获？ 板书设计 用数学（找出多余条件） 16-9=7 （人） （1）9+7=16 16-9=7 （2）10-9=1 1+6=7