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多元文化视域下的音乐教育 多元文化视域下，大学音乐教育存有一些问题与不足，主要体现在理 念创新不足、课程设置不完善、任课教师素养有待提升等方面。为更 好地应对这些问题，促动大学音乐教学活动有效展开，应综合采取改 进和完善对策。树立音乐教育多元化理念、突出民族特色并推动课程 多元化、彰显音乐教育本土化特征、注重提升任课老师素养。随着文 化的进展和繁荣，不同地区的联系日益紧密，文化之间相互联系，相 互融合，多元文化现象出现，对大学音乐教育工作有效展开也具有积 极作用。但当前教学中存有一些不足，影响教学活动展开，需要采取 改进和完善对策，更好顺应多元文化背景，为大学音乐教学制造便利。 一、多元文化视域下的大学音乐教育的内容与形式 多元文化背景为人们学习大学音乐知识制造便利，对各项工作有效展 开具有积极作用，越来越受到教学工作者的重视。 （一）内容大学音乐教育内容包括动作、乐器和语言三个方面，多元 文化背景下，不同地区的文化相互融合，彼此间的沟通和联系越来越 紧密，教学应顺应这种趋势，丰富教学内容，紧密相互联系，取得更 好的教学效果。我国有56个民族，各民族拥有自己的风俗习惯、语言 特色和民族文化，且相互联系，相互影响。教学中应增强学习，汲取 先进文化内容，持续充实和完善教学资料，增进学生对多元文化的理 解。 （二）形式为顺应多元文化背景，教学形式也应改进和革新。创新教 学理念，改进教学方法，推动课堂互动。注重采纳合作学习法、参与 式教学法、情境教学法等，推动教学活动有效展开。让学生更为有效 地融入教学活动之中，提升学生学习效率和课堂教学效果。 二、多元文化视域下的大学音乐教育的不足 因为受到思想观点，教学治理等因素的制约，当前大学音乐教学仍然 存有不足，存有的问题主要体现在以下方面。 （一）理念创新不足一些任课教师思想观点没有得到改进和更新，局 限于应用传统方法教学。课堂互动不够，对书本知识实行单纯的讲解， 简单的模仿和演练，难以调动学生热情，不利于有效体现多样文化理 念，制约课堂教学效果提升。 （二）课程设置不完善课程设置内容单一，没有即时更新和完善，影 响多元化理念的有效落实，不利于激发学生热情，难以为学生全面展 示教学内容，对教学活动有效展开带来不利影响。 （三）任课老师素养有待提升一些任课教师教学方法落后，未能即时 更新自己的知识结构体系，对多元文化理念的理解不到位，知识储备 不足，忽视提升自己的综合素养，影响教学活动有效展开，不利于提 升大学音乐课堂教学效果。 三、多元文化视域下的大学音乐教育的对策 为补充教育教学存有的不足，结合大学音乐教学工作需要，作者认为 能够采取以下改进和完善对策。 （一）树立音乐教育多元化理念转变教育教学思想观点，要树立世界 化理念和多元教育理念，把握文化之间的联系，对各国音乐文化有更 为深入的理解，汲取其他文化的精华，用于充实和完善自己，以更好 地实行课堂教学活动。从本民族音乐出发，构建多样化音乐文化体系， 促动大学音乐教育朝着多样化方向进展。任课教师应转变思想观点， 以本土音乐文化为出发点，汲取世界先进文化精华，形成完善的多 化教育体系，推动课堂教学活动更为有效的展开下去。 （二）突出民族特色并推动课程多元化大学音乐教育应突出本民族特 色，推动课程体系多元化，促动民族音乐文化得到更为有效的传播。 只有掌握不同民族文化特征，加深对这些内容的理解，才能推动教学 活动有效展开，拓展学生文化视野，促动课堂教学效果提升。更新和 完善教材内容，创新教学方法，改进和完善教材编写，设置合理的教 材体系，丰富教学内容。推动课堂教学活动创新与进展，注重音乐观 赏和演奏，多给学生以表演的机会，以取得良好的教学效果。 （三）彰显音乐教育本土化特征在多元化文化教育背景下，展开大学 音乐教育还应与当地音乐文化紧密联系，突出音乐教育的本土化特征。 结合本地区实际情况，考虑学校办学条件和学生综合素养，建立符合 当地基本情况的教学体系，实现民族文化与世界文化的交流融合。这 样既能彰显本地音乐文化特色，还能体现音乐教育教学的多元化特征。 （四）注重提升任课教师素养注重引进基础知识扎实，专业技能高的 任课教师，促动学生综合素养提升。定期展开培训工作，丰富任课教 师多样文化知识结构体系，加深对相关内容的理解，增强教育教学意 识，促动师资队伍整体素养提升。定期实行师资交流和学习，邀请专 家讲学，丰富专业知识，提升课程教学技能，让大学音乐教师教学水 平提升，满足多元化文化的要求。 四、结语 在