七年级下册古诗《次北固山下》教案.pdfVIP

七年级下册古诗《次北固山下》教案 教材简析： 《次北固山下》是千古传颂的名篇，其中“潮平两岸阔，风正一帆悬”、“海 日生残夜，江春入旧年”是备受称赞的名句。这首诗描绘了诗人在北固山下停泊时 所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象，但时近春节，头顶大雁，发出了“乡书何 处达”的感叹。全诗意境优美，情景交融，抒发了诗人旅居外地时深切的思乡之 情。 教学设想：以学生诵读为基础，通过对文本内容的感知、感受和感悟，加深对 诗歌的理解，教学过程以“思乡”为主旨，紧紧抓住诗里流露出的思乡情感这一中 心，通过朗读明义——感悟抒情——拓展达理——背诵体悟四个环节，由浅入深， 由表及里，由情及理进行学习活动，并由此而让学生了解和感受中国诗歌的思乡情 感。 教学目标： 1.掌握诗歌的内容并背诵全诗。 2.品位诗歌意境，领悟诗歌主题。 3.感受中国诗歌的思乡旋律。 多媒体运用：电脑教学平台 教学过程： (一)导入新课 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思， 因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。这首诗就是写乡愁的，且以“海日生残夜， 江春入旧年”这一联而闻名于天下。作者王湾，生卒年不详，只知道他是洛阳人， 先天元年(712)，也就是杜甫出生那年中了进士，以后曾往来于吴、楚间，终洛阳 尉。这首诗是他在吴、楚期间写的。北固山，在今江苏省镇江市北，三面环江，为 名胜之地。 王湾是一个生卒年不详的唐朝诗人，今天我们还记得他的名字，就是 因为他写下了这首千古传颂的诗歌，这印证了“人以诗传”的道理。 (二)朗读明义 1.学生自由朗读。 2.听老师范读。 3.作朗读指导并齐读。 (提供舒缓背景音乐：马思聪的《思乡曲》) 次/北固山下 客路/青山外，行舟/绿水前。 潮平/两岸/阔，风正/一帆/悬。 海日/生/残夜，江春/入/旧年。 乡书/何处达?归雁/洛阳边。 4.参照注释，同桌互译诗句。 (老师巡视，帮助学生解决疑难) 串讲： ①客路，当指驿道，是旅客来往所走的道路。镇江是当时水陆交通的枢纽，故 以“客路”与“舟行”相对应。 ②潮平，指潮与岸齐，因而两岸显得宽阔，这是春潮初升时的景象。 ③风正，指顺风，且风力不大，所以帆是悬挂之形。 ④残夜，夜将尽时分，太阳从东方升起，又因镇江跟东海相距不远，故称海 日。 ⑤旧年，相对于新年而言，旧年未尽而江上春潮已生，故谓“江春入旧年”。 ⑥乡书即家书，指诗人寄给洛阳家中的信;旧谓鸿雁可以传递书信，故诗人有 托书于归雁之意。按：鸿雁传书，实无其事。《汉书•苏武传》载：苏武被匈奴扣 留19年，汉使求苏武，单于谎称武已死，后汉使得密报，知武在某泽中，于是也 谎称汉天子在上林苑射落一只大雁，脚上捆着苏武从某泽中寄来的信，单于无可奈 何，只好放还苏武。 5.请一位学生讲述诗歌内容。 (原意保持不变，但允许想象加工) 一条弯曲幽深小路伸向青山外边，山前澄清碧水中泛着一只小船。 潮水汹涌平漫显得两岸更加阔宽，轻风吹动的水面上荡着一片孤帆。 海上朝日刺破残夜吐出霞光万道，江南春早已经进入了寒冷的旧年。 写好的书信如何才能寄回到家乡?急切地拜托这些北飞洛阳的归雁。 [译文] 旅客要走的道路呀，正从青青北固山向远方伸展。江上碧波荡漾，我正好乘船 向前。 潮水上涨，与岸齐平，江面变得开阔无边。和风吹拂，风向不偏，一叶白帆好 像悬挂在高远江天。 红日从东海上诞生了，冲破残夜，驱尽大地的黑暗。大江弥漫着温煦的气息， 春天提早进入了旧年。 我多么思念亲爱的故乡，书信早已写好，如何寄回家园?掠过晴空的北归鸿雁 啊，拜托你们，把信捎到洛阳那边。 (三)感悟抒情 1.氛围创设： 古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思， 因此，乡愁成了诗歌中的一个重要主题。同学们能例举一些学过的写乡愁的诗歌吗? (如李白的《静夜思》、王安石的《泊船瓜州》等) 播放：欣赏配乐朗诵诗flash动画《静夜诗》。 2. 《次北固山下》这首诗哪一句直接抒情?哪些句子属于写景?能说出来这是什 么写作手法吗? 明确：第四句“乡书何处达，归雁洛阳边。”直接抒情，其他三句属于写景。 先写景