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飞向蓝天的恐龙教案 飞向蓝天的恐龙教案1 学情分析： 学生对恐龙的热爱是非常热切的。这课文叫“飞向蓝天的恐龙”更是吊足了学生的胃口。 目标分析： 1、体会科普文用词准确的特点。 2、感受科学家的辛苦研究的过程。 3、读准“凶猛、笨重、迟钝、凌空、不仅、顿时、描绘、鸽子”等词语。区分“顿”“钝”的写法，明白凌空的含义。 教学难点： 感受科学家的辛苦研究的过程。 教学重点： 体会科普文用词准确的特点。 教学过程： 一、辨析导入 1、出示恐龙和鸟的图片，说起恐龙，说起鸟类，你想到了什么？ 2、科学家告诉我们，齐读――出示“但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。” 你读懂科学家的话了吗？一位朋友转述了科学家的话，我们一块来看一看。你认为有什么不妥吗? 出示：但近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙经过演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。 学生发现“一支”“漫长的”不能少，谈为什么。 瞧，科学家用词多准确啊！科学家们无论在研究工作中还是在文字表达中，都严格遵循着“认真、准确”的原则。真值得我们学习。 3、今天，我们也要遵循这个原则一块跟着科学家们探索恐龙世界的一个秘密。（出示课题）齐读课题。 二、初读课文 1、大声朗读全文，把字读准确，句子读通顺。2、出示词语： 凶猛 笨重 迟钝 茹毛饮血 轻灵 五彩斑斓 凌空翱翔 敏捷 轻盈 师：读着这两类词语，你发现了什么？第一自然段中就有一个词能概括两者的不同。 出示“二者似乎毫不相干”， 结合这些词语你能说说，恐龙和鸟在哪些方面“二者似乎毫不相干”？ 三、细读课文 1、刚才我们说到科学家们得到一个推论“近年来发现的大量化石显示：在中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。”请同学们自读课文第二自然段，想一想科学家们是怎样一步一步深入研究的，你从中体会到了什么？ 2、交流：记录科学家研究的过程：（板书） 早在19世纪 引起注意 之后 研究大量化石 提出假说 3、围绕“假说”，质疑理解。 （1）科学家们提出了什么假说？出示句子： 在研究了大量恐龙和鸟类化石后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。 理解“血缘关系”和“后裔”的区别，从“很可能”体会用词准确。 （2）为什么这个假说在科学界立不住脚？到文中找一找相关的话。 （3）这种还未得到证实，未找到证据的理论就叫――“假说” 4、继续交流：记录科学家研究的过程（板书） 20世纪末期 首次发现保存有羽毛印痕的恐龙化石。 这次发现意义重大，科学家们更是――欣喜若狂，你能理解科学家的心情吗？如果你是科学家，面对这次重大发现，你想说些什么？ 5、交流，创设情境，师引读： 师：持续了一个多世纪的研究终于得到了同行们的认可。 师：几代科学家们风餐露宿，上山入地，多少年来一直在世界各地寻找这样的一块化石，如同大海捞针。 师：这枚小小的化石带人们到了一个不为人知的世界，大大加快了科学家们研究的步伐。 6、如果你是科学家，你会如何通过朗读表达自己激动的心情？ 出示句子：辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。 “点睛之笔”本来指什么？“点睛之笔”在文中又指什么？ 7、看了科学家们的研究过程，你体会到了什么？ 正像同学们说的那样，在这漫长的研究过程中，科学家们可能会遇到这样或那样的困难，有生活上的困难，有技术上的困难，有资金上的困难，但他们从没有放弃过。而今他们的研究有了这么重大的突破，你想对科学家们说些什么？请你写下来。 四、小结提升，质疑引出下节课内容。 1、今天这节课，我们不仅目睹了科学家们孜孜不倦地探求真理的过程，还领略了他们严谨、踏实的工作作风。我们再来看看这凝聚了科学家心血的研究成果吧，齐读第二段。 2、如果参与这项研究的科学家今天来到我们的课堂，你想向他了解什么？ 小结：恐龙是如何飞向蓝天的呢？让我们下节课穿越时空隧道，访问中生代的地球，看看这一演化过程吧！ 3.布置课外作业： 同学们可以通过网络、书本等渠道了解一下恐龙的一些知识。 飞向蓝天的恐龙教案2 教学年级：小学四年级 教学课时：第二课时 教学准备：PPT课件 教学目标： 1.正确流利有感情地朗读课文。背诵感兴趣的部分。 2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程。 3.体会文中准确的语言。 4.激发热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。 学情分析： 小学四年级的学生，对科学有浓厚的兴趣，但并未接触太多的科学知识，教学本文应结合这一实际展开教学。 对于恐龙的演变过程，学生知之甚微，所以抓住重点段落，采用合作交流的方法学习是本文教学的突破点。 在语言文字的体会上，应加强训练，在训练中体会语言的准确生动。 教学重点：恐龙的演化过程。 教学过程： 一、质