《小宝宝睡着了》数学设计.docVIP

PAGE PAGE 1 《小宝宝睡着了》数学设计 《小宝宝睡着了》数学设计 栗玉娟 教材版本：义务教育课程人音版《音乐》一年级第一册第五课 课型：综合课 学生情况分析：一年级学生具有天真活泼、好玩好动、好奇心强、想象力也很丰富的特点，歌唱表演处于初级阶段，感受和聆听音乐还处于未知阶段，并且他们的注意力常常容易分散。因此，积极调动学生积极地投入学习，培养他们良好的聆听演唱习惯，使他们感受到音乐的美，是我这节课的主要解决的问题。 教材内容分析：本课是小学音乐第一册第五课聆听表演《小宝宝睡着了》。这是一首摇篮曲，2/4拍，五声宫调式，曲调优美抒情，描绘了静静的夜晚，小宝宝在悠荡的摇篮里，听着妈妈甜美的歌声，渐渐入睡了的情景。 教学目标： 1．感受摇篮曲优美抒隋、轻柔安宁的意境。 2．能用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，并能用动作表现自己感受到的情感和意境。 3．结合生活中的经验，探索感知模仿，体验音的强弱。 教学重点难点： 感受摇篮曲优美抒情、轻柔安宁的意境，用柔和的、充满爱的声音演唱歌曲《小宝宝睡着了》，体会妈妈深深的爱! 教学准备：多媒体课件、打击乐器、电子琴、图卡 教学过程： 一、组织教学 律动《闪烁的小星》（） [设计意图]引导学生走进静静的夜 二、“八音盒”（听辩声音） 导语：“天黑了，星星闭上了眼睛，整个大地变得静悄悄，美妙的八音盒里发出了声音，考考你的小耳朵，这是什么声音?” 课件：播放婴儿的哭声，请学生听辩。 设问：孩子为什么哭了?” [设计意图]将妈妈引进课堂 三、“喊妈妈”（体会声音的强弱） 导语：同学们，无论什么时候，什么地方，我们都离不开妈妈，妈妈总在我们的身边。今天，就让我们一起呼喊我们最亲爱的“妈妈”！ 1．喊妈妈 情景一：妈妈出差好多天了，今天妈妈终于回来了，还没走进家门，远远的我就看见了妈妈，我高兴地喊了声“妈――妈――!”（引导学生一起呼喊） 情景二：清晨，我睁开双眼，第一眼就看见了妈妈慈祥的笑脸，我忍不住甜甜地喊了声“妈――妈――!”（引导学生一起呼喊） 2．对比两个声音，体会声音的强弱 引导设问：第一声“妈妈”和第二声“妈妈”在声音上一样吗? 3．师评价总结： 师：同学们都体会到了两种声音的不同。声音是有强弱之分的，有时它强，是高昂的；有时它弱，是轻柔的。 [设计意图]选入情景表演的方式，引导学生体会声音强弱，激发学习兴趣。 四、模仿声音强弱 导语：在我们生活当中也有很多声音是有强弱之分的，你们看！ 1．出示图片：①“大雨和小雨”②“老虎和小花猫”③“大鼓和小鼓” 设问：哪个声音强，哪个声音弱? 模仿：请学生回答，并带上表演来模仿声音。 2．声音变化游戏（歌声强弱声音练习） ①声音变化游戏，请同学们跟老师用“U”来模唱旋律，老师用强的声音唱，同学们用弱的声音模唱老师的声音。 （师生用强和弱的声音，“U”模唱《小宝宝睡着了》歌曲的旋律。） ②增加难度，老师的声音强，同学们的声音弱；反之，老师的声音弱，同学们的声音强。 [设计意图]1、模仿生活中的各种声音，掌握了声音的强弱对比；2、采用游戏方式，激发学生学习兴趣，为熟悉歌曲旋律做准备，表现歌曲声音的轻柔（弱）来做铺垫练习。 3．师评价总结 师：同学们，你们可真棒啊!才一会的时间，我们就把声音的强弱掌握得很好了!希望你们能够好好地利用它到演唱中，一定会收到意想不到的效果。同学们让我们为自己鼓鼓掌吧! 五、聆听体验，熟悉歌曲旋律 导入新课：同学们刚才深情地呼喊妈妈，深深地打动了老师，让我也想起了我的妈妈，想起了妈妈唱给我的一首动听歌谣，同学们想听听吗?让老师唱给大家听听吧！ 1．听老师范唱，展开音乐联想，感受音乐特点。（课件播放音乐） 听赏要求：请学生闭上眼睛听，听的过程想象情景，感受音乐。 设问：听完老师的歌声，想知道大家有什么感受，想到了什么? 生：想到了妈妈，想睡觉，觉得很感动。我觉得很优美…… 2．简介摇篮曲 ①引导设问 师：“刚才老师唱得歌曲名字叫《小宝宝睡着了》，是一首妈妈唱的摇篮曲。同学们刚才的回答都是摇篮曲的特点。” 设问：什么是摇篮曲呢?老师想先听听大家的回答。 ②老师简介摇篮曲 师总结：摇篮曲就是妈妈哄宝宝入睡时唱得歌曲，又叫催眠曲，旋律轻柔甜美，带有摇篮的动荡感，使人听了有入睡的感觉。 3．感受摇篮曲的摇荡感 ①设问：小宝宝的摇篮见过吗?怎样可以摆成一个摇篮呢? （让我们同桌两人相对坐好，双手搭成一个摇篮，摇一摇。） ②试一试：摇篮是怎么摇动的？怎样摇可以让宝宝感到舒服哪? ③生感受：随着音乐一起轻轻摇动摇篮哄宝宝睡觉。 4．画旋律线 ①设问：摇篮摇来摇去，像什么?（生答）小船。 ②选择：课件出示两条旋律线，哪条线可以作为小船的航行路线，使小船载着小 宝宝驶进甜蜜的梦想呢?请学生先来听听歌声，再来选。 ③生活