任务驱动型作文如何辩证分析优秀课件.ppt

. 对于提高语文素养而言，材料中提供的三条途经都有道理都需要，需要你根据自己的实践体会，选择其中一个角度，阐明自己的“看法和理由”。 整合与侧重。比如，材料提供的三条途径可以整合为两个层面。一是课内（课堂教学），二是课外（课外阅读与生活实践）。侧重解决的共性问题是：学什么，怎么学，怎么用，才是落在“语文核心素养”上。仅仅是学考试，练考试，为考试，知识考试能力培养，这是当下的弊端 理性思辨 推进流程 （归类概括） 什么现象 本质什么 （提炼定位） 追问求证 是什么 需要吗 为什么 怎么做 （肯定） 利 弊 （否定） 一 ...... 二 ...... 三 ...... 析理 举证 一 ...... 二 ...... 针对性 点要 如2016年全国一卷漫画作文 是什么？ 现象：分数成了学习评判的唯一标准。 实质：不加区别地唯分数论、考试至上、见分不见人的价值评判观。 需要吗？ 为激励孩子更好发展，于情可取，于理不可取。 为什么？ 从分数来源上说，题目难易不同，批改宽松不同，分值不同，与学生的能力高低没有必然联系； 从教育宗旨上说，分数至上，违背了教育培养人的宗旨（育人不是仅仅育分）； 从能力实践上说，分数至上，不符合能力综合体现的客观规律（分数高不等于能力高），考100分的日后给考60分的人打工多的是。 由此（家长、学校）及彼（社会各方面）拓展出去，仅凭考分去考评奖惩一个人的业绩，仅凭GTP分值去考评奖惩一个官员的政绩或是一个地方发展优劣等等，凡此简单机械的思想行为，结果都是片面有害的。 示例 人们常常喜欢用“木桶效应”来告诫某个偏科或某方面有缺陷的学生：要全面发展，否则将来就不可能取得较大的成就；但一些教育专家和创新思维专家则主张人生应扬长避短方能成功，田忌赛马的典故就是典型。 包容思辨流程 找出需要整合的论点论据 补齐短板还是扬长避短 审视合理及其关联 都有短板和强项，需要补需要扬 明确各自限定条件 “短板”，有些可能是因为努力不够，另一些则可能是由于天赋差异。 整合统一形成新见（一） 对于某个偏科者，可以通过加强努力来弥补（补齐短板）；而对于有缺陷者，即使我们竭尽全力可能也作用不大，最多只能收到事倍功半的效果，此时宜采用扬长避短的办法来应对。 整合统一形成新见（二） 对于正面临高考的中学生来说，补齐短板更具有现实意义，因为一旦偏科严重，在目前高考要求各科均衡的评价体系中有可能对考生不利； 但对于漫长的人生来说，扬长避短方为上策。历史上很多有大成就的人，其聪明之处，不在于他们努力去加长自己的“短板”，而在于把自己的“长板”发挥到极致。这就好比在水桶原理中，我们只要将水桶向长板的一侧倾斜，充分利用长板的作用，就能让有短板的木桶装更多的水一样。 天津市 在阅读方式多元化的今天，你可以通过手机、电脑等电子设备，在宽广无垠的网络空间中汲取知识；你可以借助多媒体技术，悦读有形有色、有声有像的中外名著；你也可以继续手捧传统的纸质书本，享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣……　　当代青年渴求新知，眼界开阔，个性鲜明，在阅读方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合个人的体验和思考，谈谈我的青春阅读。　　要求：①自选角度，自拟标题； ②文体不限（诗歌除外），文体特征鲜明；　　③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 . . 任务驱动型作文如何辩证分析 有一种成功叫妥协，有一种获取叫放弃，有一种 失败叫坚持，比如花儿放弃美丽的花瓣与容颜， 这才结出了芳香甜美的果实。 因为丰富，所以简单； 谢幕也是最好的开始。 闪光思想、奇巧建构、别致表达， 在对立（或相 对或相反）之中包容思辨的结果 思辨来自对事物本质或相反、或相对而归于相成 的一种揭示。 低幼的思想表达在于非白即黑的单极思维的结果 什么是包容性思辨 包容性思辨是把不同的观点放在兼容并包的三维立体空间里进行思考辨析，使得在二维空间里看似相对相反的多个事物或认知，在三维立体空间里得以整合、互补、优化，追求一种“集大成”式的思维成 果。 一、二元（ A与B）命题类别 A B 杜甫的名句 郑板桥却说：