《登勃朗峰》优质课一等奖教学设计.docxVIP

课题 登勃朗峰 课型 新 总课时 主备人 授课日期 主讲人 审核人 教学目标：1.识记重点字词，梳理作者的游踪。 2.把握作者写作手法的多变，品味作品优美的语句，感受幽默的语言风格。 3.体会并感受作者的感情，培养热爱大自然的美好情感。 教学重点：了解作者游历，学习抓住景物特点描绘的写法 教学难点：品味精彩语句，感受景物之美。 教学过程 （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本文选自《远处的青山》（新世界出版社2011年版）。林文华译。作者于1866年去夏威夷岛采访。1867年，一家当地的报社提供了一次前往地中海地区进行轮船旅游的机会。在前往欧洲和中东的旅程期间，他写了大量的旅行信件，1869年收集成《傻子旅行》一书。本文是他欧洲旅行游记中的一篇。 创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢登山吗？你们登过最高的一座山是哪一座呢？在欧洲，有一座山叫做阿尔卑斯山，它的主峰叫做勃朗峰，因其山势陡峻而成为欧洲名胜之一，今天，我们就跟随作者马克?吐温一起，看看他们是如何登上这座山峰的。 走进文本，理清思路 第一学程：初读课文，理清线索和行踪 学习任务一：默读课文，找出文章的线索，初步理清作者行踪。 主问题1：速读课文，说说文章是以什么为线索来组织材料的？ 2.作者的游览路线是怎样的？在文中标划出作者所经过的地点，理清作者游踪。 学法指导： 1.自学：先自主阅读，围绕主问题进行专题阅读，做批注，形成自己的认知与见解； 2.互学：小组内相互交流观点，求同存异，组长做好指导、分工，为展学做准备； 3.展学：小组展示，分享观点，其他小组可针对性补充或质疑。要求声音洪亮，表达清晰，语言流畅。 设计意图：通过问题设计，引导学生初步阅读文章，了解文章的线索，初步理解理清作者行踪。 第二学程：把握文意，体会情感 学习任务二：默读课文，理解文意，初步感知文章表达的情感 主问题2： 文章主要描写了作者上山与下山的经历，这些经历有哪些不同？表达了作者什么样的感受？ 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 自己阅读文章，选取几个段落的描写，深度探究，形成观点，准备小组内交流。 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）把自己的理解与小组成员交流，相互启迪，组员补充。 （2）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） （1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 （3）展示小组四个人分工明确。 设计意图：通过此问题，学会结合文章语句，深度探究文章中作者的情感 第三学程：品味精彩语句，感受景物之美 学习任务三：找出精彩语句，品析幽默语言，面对景物，体会作者所产生的独特的感受 主问题3： 一切景语皆情语，作者从中感受到景物怎样的特点？产生了怎样的联想？速读第2～6段，从文中找出面对景物作者所产生的独特的感受。 学法指导： 第一步：自学要求（学法指导设计） 自己阅读文章，品味鉴赏写景语句； 确立自己的理解后，小组内分享； 第二步：互学要求（学法指导设计） （1）小组内分享自己的理解。 （2）相互学习、启发。 （3）展学准备。组长做好组员的任务分工，做好展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） （1）观点明确，有理有据，声音洪亮，语言流畅，表达清楚。 （2）其他同学认真倾听，积极补充或质疑提问，并评价。 （3）展示小组四个人分工明确。 设计意图： 通过品味这些景物描写，明白这些句子对于文章主题的作用。 1.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖，又似主教头上的帽子；因巉岩太过陡峭，皑皑白雪无法堆积，只能在分野处才得以偶见几堆。 比喻、排比，足见勃朗峰周围山峰石头的奇形怪状、难以有双。 2.作者是如何将景物的特点描绘出来的？?? 第一处，通过视觉和听觉，写出景物的美； 第二处，远观勃朗峰，“独踞苍穹”的“踞”形象地写出了其威严的特点； 第三处，运用比喻，把山峰的形状比作“美女的纤指”“塔糖”，写出了山峰形状的奇特； 第四处，运用比喻，将“朵朵白云”比作“游丝蛛网”和“身披霓裳羽衣的纯洁天使”，突出白云的纤巧、轻柔、美丽。? 3.有些顶端尖峭，并微微倾向一旁，宛如美女的纤指；有一怪峰，形如塔糖。 4.作者在写景的同时，花了大量篇幅写车夫，这样安排有什么好处？? 盘点收获 本文记叙了与友人游览勃朗峰的一次经历，描绘了山中奇景、嶙峋怪石、变换光影，叙述了奇人奇事、惊险旅程、怪异车夫，表现了旅途的无限趣味，表达了对世事人生的无限感慨，抒发了对奇山异景的赞美之情。 布置作业 课外阅读马克?吐温的《傻子出国记》中关于法国铁路和威尼斯的篇章，并写下读后感。 答案展学点拨预设： 1.是以作者前往勃朗峰途中的所见所感为线索组织