望月怀远 张九龄优秀课件.ppt

;望月怀远　张九龄;张九龄： （678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝，策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。 ;写作背景;学习指导：初读诗歌，了解大意;;;学习指导二：再读诗歌，探究诗意;朗读诗歌，思考： 1、“海上生明月”展示了怎样的境界？ “生”字好在哪里？ 2 、海上生明月，天涯共此时。此句使用的艺术手法？ 3、颔联：“怨”什么？为何“怨”？ 4、“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，“怜”“露滋”有何意味？ 5、 “不堪盈手赠，还寝梦佳期”蕴含了什么样的情感？如何理解？;1、“海上生明月”展示了怎样的境界？ “生”字好在哪里？ 本句意境雄浑阔大，是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全写月景，点明题中的“望月”。 “生”写出明月从海面冉冉升起的景象，富有动感。与张若虚的“海上明月共潮生”有着异曲同工之妙 。;2 、海上生明月，天涯共此时。此句使用了什么艺术手法？ （1）即景抒情：由望月而生怀远之情。 （2）实虚结合：望月是实景，怀远是设想远在天涯的友人也共对这轮明月在怀念自己。深化了怀远的深情，也留下联想和想象的空间。 3、颔联：“怨”什么？为何“怨”？ “竟夕”，亦即通宵。这通宵的月色对一般人来说，可以说是漠不相关的，而远隔天涯的一对情人，因为对月相思而久不能寐，只觉得长夜漫漫，故而落出一个“怨”字。 三四两句，就以“怨” 字为中心，以“情人”与“相思”呼应，以“遥夜”与“竟夕”呼应，上承起首两句，一气呵成。;4、“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，“怜”“露滋”有何意味？ “怜”应有怜爱之意。 “滋”指润湿，而且含滋生不已的意思。“露滋”写尽??“遥夜”、“竟夕”的意境，形象地写出了诗人凝神望月而相思难抑的情形。;5、 “不堪盈手赠，还寝梦佳期”蕴含了什么样的情感？如何理解？ 写因思念远人而不得相见，故面对月华情不自禁地产生把月赠送远人的想法。晋人陆机拟古诗《明月何皎皎》有“照之有余辉，揽之不盈手。”句，诗中的“不堪盈手赠”即由此化出。随之而来便产生寻梦之想。这是一种无可奈何的痴念。但借此更衬托出诗人思念远人的深挚感情，使诗的怀远更为具体、更有含蕴。诗便在这失望和希望的交集中戛然收住，读之尤觉韵味深长。 ;;;请思考：通过明月寄托相思的诗句有哪些？;通过明月寄托相思的诗句 “隔千里兮共明月”——南朝·宋 谢庄《月赋》 “举头望明月，低头思故乡”——李白《静夜思》 “今夜鄜州月，闺中只独看”——杜甫《月夜》 “共看明月应垂泪，一夜乡心五处同”——白居易 “但愿人长久，千里共婵娟”——苏轼《水调歌头》 “可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐君华流照君。”——张若虚《春江花月夜》;请同学们展示你们搜集到的关于“月”的诗句并谈谈你的认识;下面就从“悲”“欢”“离”“合”四个层面分析唐宋诗词中“月”的意象。 ;一、悲——永恒与无常;二、欢——美人、爱情;2、月与爱情;3、其他美好的事物;总之，在唐宋诗人的笔下不论是描绘美人，美景还是抒写爱情的作品，都频繁使用“月”的意象，将款款深情和欢欣喜悦寄托于明月。此时的月不是冷清，不是悲愁，而是在诗人含情脉脉的眼中幻化为温情与喜悦，浪漫与温馨。 ;三、离——分别、思念;四、合——团聚、团圆;在浩瀚的唐宋诗词里，众位诗词巨匠将自己对理想的讴歌，对未来的向往，对爱情的礼赞，对生命的叹息，对命运的无奈都融入月的世界里，在月光笼罩下倾诉一腔情怀。不论是悲、欢、离、合，都融入朗朗的明月，在物我合一中达到灵魂的飞升，以至于今天的我们读来仍余韵袅袅，荡气回肠…… ;学习目标： 1.积累背诵唐诗。 2.学会分析诗歌中虚实结合的写作手法。;;;朗读诗歌，思考： 1、“海上生明月”展示了怎样的境界？ “生”字好在哪里？ 2 、海上生明月，天涯共此时。此句使用的艺术手法？ 3、颔联：“怨”什么？为何“怨”？ 4、“灭烛怜光满，披衣觉露滋”，“怜”“露滋”有何意味？ 5、 “不堪盈手赠，还寝梦佳期”蕴含了什么样的情感？如何理解？;1、“海上生明月”展示了什么样的意境？ “生”字好在哪里？ 本句意境雄浑阔大，是千古佳句。看起来平淡无奇，没有一个奇特的字眼，没有一分点染的色彩，脱口而出，却自然具有一种高华浑融的气象。这一句完全写月景，点明题中的“望月”。 “生”字好像是大海孕育了明月，写出明月从海面冉冉升起的