教师专业发展论述与案例分析报告.docxVIP

专业资料 专业资料 word word 完美格式 二、论述题 试论述教师专业发展的一般阶段及特征。 答：（1）准备阶段；①.对教师职业充满憧憬②注重专业论知识的学习和教学技能的训练 适应阶段，①从实践中认知教师角色②初步体验现实教学的复杂性③开始对教学进务实探 发展阶段；①专业信逐步确 ②专业知能断提高 ③实践知识日丰富 ④专业角色逐渐形成 如果你是一位教师，为提高学习效果，你准备怎样进教师学习？ 答：（1）把学习与发挥教育服务作用结合起来（2）把学习与做好本职工作结合起来（3）把学习与提高自身素质能结合起来 试论述教师开展动研究的过程。 答：（1）发现和界定问题（2）制定动计划（ 3）实施和记录动 反思和评价（5）撰写动研究报告 试论述教师职业生涯与教师专业发展的关系。答：（1）教师职业生涯与教师专业发展的区别 教师职业生涯是一个中性的概， 内涵广泛， 任何一个以教书为职业的人可以视为处在教师的职业生涯当中。 教师专业发展则带有目标和价值性，强调专业方面的变化。 它意味着教师作为专业人员在从事职业的全过程中寻求自我断发展的过程。 一个得过且过思进取的教师仍然可以拥有自己的职业生涯，却可能具有作为教师的专 业发展。同时，教师专业发展强调个体内在的、主动的发展；教师职业生涯则显出受动性， 教师在一生的职业生涯中是否会变动其职业岗位和工作职位，主要的是受外在环境和因素的制约。 （2）教师职业生涯与教师专业的联系 ①.教师专业发展贯穿于整个教师职业生涯 ②教师专业发展提升教师职业生涯的质 ③.教师内职业生涯和教师专业发展是内在统一的 如果你是一位教师，你准备采取哪些途径进自主学习？ 答：（1）读万卷书；在传统教育中，读书是最核心的学习活动，即使是现代，读书也是一学习的基本手段。教师博览群书，才能在教 育教学中信手拈来，游刃有余。 （2）团队互助；教师的自主学习是教师根据自己的实际情况， 选择学习哪些内容如何以及何时学习但教师的学习是孤军奋战， 教育教学工作特点决定教师积极与同事合作，实现全员育人。 教学反思；教师通过自己过去的经验学习，是自主学习最经济最有效的方式 动研究；教师动研究是教师对自己的思想、信知识 及其实践进有目的、有系统、批判性眼睛就得方式，是提升自身教育实践性、获得专业成长的过程 试论述教师动研究对教师专业发展有何意义。答：（1）有于教师专业的形成 有于教师知识结构的完善 有于教师专业能的提高 有于教师自我专业意识的生成 谈一谈你打算如何在课堂实践中实现教师专业发展。答：（1）课堂设计 用系统思维来规划、 安排教学实践活动以形成教学方案。主要从关注学生需要和学习来考虑教师的教。 课堂观察 在课堂教学中，有计划（或偶然）地运用目光，从学生的动作、表情和情绪的变化中觉察学生的认知、情感和技能方面的变化，以有效 地调控课堂教学。 课中反思 在课堂实践中，对自己正在进的教学进及时再思考， 以对正在进的课堂实践进有效调控，以促进师生共同成长。 课堂叙事 以讲故事的方式描述自己的课堂教学为， 并对其进分析， 从而发现课堂教学事件背后所蕴含的教育、 思想以及对教育教学的认识与解。 追求卓越从学习开始。教师学习是教师专业发展的生长点。为提高教师学习的效果，学校可通过创建学习型组织及教师自主学习的途径来实现。假如你是一所学校的校长，谈一下你准备采取哪些具体的措施来提高教师学习的效果。 答：（1）创建学习型学校：通过培养弥漫于整个学校组织的学习气 氛，充分发挥员工的创造性思维能而建起来的一种有机的、 高 柔性的、扁平的、符合人性的、能持续发展的组织。这需要学校的管方式，从控制型管转为学习型管 加强教师学习制建设：建基于学习的教研组制和校本培训制。 首先要建以学习为指向的教研组学习愿景。 其次，要确以学习文化为核心的教研组工作思和工作重点。 再次，要树基于转化的关系式思维方式。 旨在打破教师学习过程中普遍存在的割性思维，形成“四结合式的学习制：将论 学习、实践研讨、教学实践和课后反思结合起来的学习制体现综合转化的关系思维。 搭建教师学习的平台 搭建教师与专家对话的平台。搭建教师共同体学习平台。 搭建教师网络交平台。 教师共同体的建，有于促使教师之间的优势互补、相互融合， 减缓心压，充分发挥自身的教育潜能，形成教育的合。假如你 是一个教育主管部门的领导，谈一下如何构建教师共同体。 答：一 、以教研为载体构建共同体 1. 集体备课 2. 听评课 3. 以师带徒二、基于知识管构建共同体 增强教师个体的知识管意识 强化对话和交的意识 构建知识共享平台 三 、基于论研究构建共同体 关注教育论的最新进展 建论研究者与教育实践者新型的“伙伴——协作关系四、 基于网络构建共同体 对教师进网络信息技术培训 搭建网络支撑平台 制订共同遵循的规范和准则