衡水中学语文高考备考PowerPoint 演示文稿.ppt

温故而知新 ----2017年高考语文复习策略 ;;课程标准;新课程高考语文基本特点;; 能力考查全面铺开 纯识记能力考查越来越少 重理解、重分析综合与表达 体现语文工具性、实用性的功能;稳定是高考的保障;稳中求变，注重能力和基础回归 贴近现实，富有鲜明的时代气息 弘扬传统，彰显思辨性特征;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之一：注重能力和基础回归 ;特点之二：富有鲜明的时代气息 ;特点之三：彰显思辨性特征 ;特点之三：彰显时代特征 ;特点之三：彰显思辨性特征 ;审题立意围绕三个方面展开去探讨相关的社会人生问题均视为符合题意 （一）评价标准 （1）评价因人而异（2）莫以当下论成败（3）不以分数论英雄 （二）教育方式 （4）赏罚要合理（5）如何看待惩戒（6）为赏识教育点赞 （三）教育理念 （7）正确看待进步和退步（8）反对苛责求全（9）容忍缺憾，（不）求完美;特点之三：彰显思辨性特征 ;特点之三：彰显思辨性特征 ;1、依然坚持 “三贴近”的原则： 贴近生活、贴近时代、贴近社会发展 2、考核难度越来越大，考核方式越来越活。 3、命题所依赖的材料范围将大大拓展。 4、文言文命题的改革不满足于“读通”。 5、实用类文学类难度相对持平。 6、作文改革应往理性靠拢，思辨性更明显。;;细、准、全、透、活、精;; 古诗文阅读 ——穿越经典品书香;文言文阅读板块;文言文阅读命题特点;文言文阅读学生失分原因 ; 文言基本知识及文化常识的积累 ——阅读文言文的首要条件 信息筛选、归纳概括、观点理解 ——文言文阅读教学重点和难点;;文言文教学备考策略;诗歌阅读板块;学生失分的主要原因： 没有深入分析文本， 缺乏??体把握， 机械套用模式而不顾文意。;一轮知识目标： （1） 培养阅读诗歌好习惯。 （2） 熟悉诗歌中常见意象。 （3） 细化诗歌的内容理解。 （4） 梳理各题型解题思路。 （5） 落实关键点答题意识。; ;1、选诗不避名家。 依据：以名家命题，学生易上手，思路更易打开，同时，对于这些诗人可 以不加注释，要靠学生积累，其实是对学生文学文化知识积累的一种隐性 考查，对于学生综合能力的要求也更高。 2、唐诗宋词为主流。 依据：一方面唐宋为我国诗歌之高峰，佳作更多，也更典型；另一方面， 从考纲要求的“阅读浅易的古代诗文”来讲，唐宋诗可供选择的余地更大， 也更符合中学生的口味 。 浅显——“词不甚深，语不甚俗，典不冷僻” ; 3、诗句内容重理解。 依据：考察诗意可以避免猜题和蒙题一味靠套路答题的时代已经过去，指导学生准确理解诗歌，已成为当下第一位的任务。 4、考查内容越来越丰富， 考查形式越来越灵活， 教材结合越来越紧密， 信息容量大、综合检测性强 ;把握诗歌内容常见的问题 ; 诗词鉴赏特别提示;怎样引导学生解读诗歌文本 ;;; 学生素描分析展示; 学生结构分析展示; 学生素描展示; 学生素描展示;;; ; ;观雨 陈与义 山客龙钟不解耕，开轩危坐看阴晴。 前江后岭通云气，万壑千林送雨声。 海压竹枝低复举，风吹山角晦还明。 不嫌屋漏无干处，正要群龙洗甲兵。 1、诗人的情感在诗歌中有所变化，请赏析。（学生原创） 答：（1）前两联诗人的情感是沉重的：诗人寓居山中，国家危难，欲杀敌报国而不得，眼前暴雨象征气势汹汹的侵略者，诗人眼见飘摇时局，心情沉重。（2）后两联诗人心情由哀转扬，慷慨高亢：诗人欣喜地看到暴雨下还有劲竹挺立，又联想到“洗甲兵”的典故，不禁心情激昂慷慨。 2、第三联在结构上和内容上有何作用，请赏析。（学生原创） （1）结构上：承上启下，写雨势渐小，承接上文雨势浩大，引起下文诗人对国运渐好的希望。（2）内容上：运用双关，写雨中劲竹，表明飘摇时局中仍有令人欣喜的抗争力量，为情感的由哀转扬蓄势。;;;2、自命题——举一反三促消化;3、多延伸——举三反一作比较;2009新课标名篇名句默写 ?诸葛亮《出师表》 刘禹锡《陋室铭》 李煜《虞美人》 ?2010新课标名篇名句默写? 《荀子·劝学》 韩愈《杂说（四）》 陆游《游山西村》 ?2011名篇名句默写?? 《论语?述而》 李白《蜀道难》 欧阳修《醉翁亭记》 ?2012名篇名句默写? 《