部编版小学语文四年级下册教资面试试讲逐字稿《在天晴了的时候》.docxVIP

在天晴了的时候 部编版小学语文四年级下册第三单元第12课开场白∶ 敬的各位评委老师∶大家好!我是今天面试小学语文教师的7号考生，我抽到的试讲题目是《在天晴了的时候》。下面，开始我的试讲。 一、导入 师∶上课，同学们好!请坐。 师∶同学们，在上课之前，老师要先给大家看幅图片，大家猜猜这是-幅什么图。 师∶没错，这是一幅雨后初晴图。 师∶大家可真厉害，一下就猜对了。看了这幅图，你会想起哪些诗词你? 师∶大家一致的说出了水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。 师∶这是北宋诗人苏轼的《饮湖上初晴后雨*其二》。古代诗人苏轼把雨后初晴写成了诗，同样现代诗人戴望舒也把雨后初晴写成了诗。 师∶那么，现代诗人戴望舒又是如何描绘雨后初晴的美呢?今天，我们就来学习他的诗歌《在天晴了的时候》。（板书课题∶在天晴了的时候） 二、初读 师∶现在，老师为大家播放名家范读，请同学们一边听一边完成两个任务。 任务一∶用圈点勾画的方法，圈出课文中的重点生字词。任务二∶试着划分朗读节奏。 师∶好，大家开始吧。师∶名家范读已经放完了。老师看刚刚大家听的都非常认真。 师∶现在，请同学们合上课本。老师已经将生字词整理在PPT上了，有哪位同学愿意起来大胆的展示自己? 师∶老师看你的眼中充满了自信，就你吧! 师∶恩，声音洪亮，嗯，我听到有同学手，他有一个字的音读错了。 师∶对，晕是个多音字，当读晕厥时候是一声，月晕的时候是四声。 师∶没错，在这首诗里读四声。请你再读一遍。 师∶在这里呢，老师还要强调一个字的书写，那就是涉。 师∶同学们来观察一下这个字，你们认为它在写的时候要注意什么 ? 师∶好，第三组中间的女生。嗯，它是一个左右结构的字，要写的紧凑些，同时要注意左边要给右边留下空间。 师∶你在生活中一定是个懂得谦让的好孩子。没有错，这就是涉在写时要注意的地方。 师∶请同学们拿起笔在练习本上工工整整的写两遍吧。 师∶写的时候要注意做到∶头正，肩平，背挺直。 师∶老师看大家都放下了笔，那老师要找同学来读一读这首诗了。 师∶读的时候要带上你划分的节奏哦!好，第一排扎马尾的女生。 师∶声音洪亮，非常好，请坐! 三、析读 师∶现在，老师就再给大家10分钟的时间，请同学们以小组为单位，合作讨论∶边读边在脑海中想象诗歌描绘了那些画面 ? 师∶第一组同学已经举手了，就请你们组的代表先来说说你们的讨论结果吧。 师∶你们找到的是雨过天晴图。 师∶那请你找一找诗中描写了哪些雨过天晴的景物 ? 师∶嗯，有小径、小草、小白菊、凤蝶儿。师∶找的很全面，你快速阅读的能力又提高了。 师∶那读完这一部分后，给你留下了怎样的印象呢? 师∶美丽而清新，看来你已经走进这首诗里了。 师∶在描写小径、小草、小白菊、凤蝶儿的诗句中，你发现了什么? 师∶什么都逃不过你的火眼金睛，是的，作者在写它们时运用了拟人的手法。 师∶那这样写有什么好处呢? 师∶对，生动形象地写出了雨过天晴后的景色，使自然清新跃然纸上。 师∶你不仅抓住了作者的写法，而且还抓住了作者的用意。给你点赞。 师∶那请你来读一读这几句诗。 师∶感情很到位，但是读的有些快。请同学们跟着老师一起读。 师∶第一小组的同学回答得这么精彩，老师很期待第二小组的讨论结果，小组代表快起来展示一下吧! 师∶你们组找到的是清新小径图。你能说一说吗 ? 师∶原来清新小径图是这样的，润湿的泥路旁边有炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿. 师∶诗中描绘的小径里所看到的景象有哪些?请你找一找，说一说。 师∶雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗。还有呢? 师∶哦，溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游。你描述的可真美呀! 师∶你觉得还会有什么呢 ? 师∶小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶。你的想象可真丰富。 师∶请你学着诗歌的句式，也来当一回小诗人，还有把你刚才的想象也加进去。 师∶嗯，勤劳可爱的小蚂蚁，在泥路上来回穿梭，亲昵地拥抱着，快乐地问候着; 嗅着花香，寻找快乐的音符。 师∶哇，看不出来你还真是一位小诗人呢 ! 师∶那请你来读一读，记得读出它的清新之感。师∶语气再慢些，这下就对了。 四、品读 师∶同学们，你们留心观察过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说。 师∶第四小组代表。嗯，夏天雨后有彩虹，那夏天雨后的小径呢?师∶有很多的泥水，不过小径边的花更鲜艳，草更绿了。你观察的很细致。 师∶那就请同学们天晴了的时候，到小径中去走走吧。用你的眼睛去感受它的美。 师∶好，现在让我们齐读第二自然段。 五、小结布置作业 师∶愉快的课堂时光总是短暂的，相信这是一节收获颇丰的语文课。 师∶那大家能一起回忆我们这节课学习了什么?看来，你们这节课都很投入，老师讲的都记住了，复述的很准确，师∶那请同学们，完成大屏幕上的作业 师∶欣赏大自然，仿写一首小诗《在天晴了时候》。 师