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高中语文面试试讲稿 必修下 第一单元第1课（1）子路曾皙冉有公西华侍坐 第1课（2）齐桓晋文之事第1课（3）庖丁解牛 第2课 烛之武退秦师第3课鸿门宴 第二单元第4课《窦娥冤》 第5课《雷雨》第6课《哈姆莱特》 第三单元第7课青蒿素：人类征服疾病的一小步 第7课（2）一名物理学家的教育历程第8课中国建筑的特征 第9课说“木叶”第五单元 第10课（1）在《人民报》创刊纪念会上的演说第10课（2）在马克思墓前的讲话 第11课（1）谏逐客书第11课（2）与妻书 师：对，孟子善辩，可谓委婉曲折，气势磅礴。老师邀请你试着读出这样的气势， 请你。 师：大家说读得怎么样？ 师：嗯，字通句顺，很有节奏，要是能够注意对话双方的语气就更好了。请坐。 师：紧接其后的同学你再来说说，你的体会。 师：哦，他说孟子再次消除齐宣王的种种顾虑和畏难的心理，并具体提出了实施仁 政的具体措施。 师：请坐。通过这几位同学的协助合作，我们已经理清了孟子和齐宣王的谈话内容， 大家的表现令我感到惊喜，在如此短的时间内把这么长的一篇课文梳理的如此清 晰，实属不易。掌声送给棒棒的自己！ 师：现在就让我们一起合作读一读这篇课文，全体女生读齐宣王，全体男生读孟子， 直接读说的话，旁白不用读。预备，起。 析读师：老师再给大家10分钟时间，我们把目光聚焦到课文的第一部分孟子提出王道话 题。以小组为单位合作交流讨论，你认为孟子和齐宣王的对话中展示了孟子的哪些 辩论智慧呢？ 一会我会请小组代表来汇报讨论成果，大家开始吧！ 师：刚才我在下面走了一圈发现各小组都有了自己的讨论成果，特别是第一小组个 个神采奕奕，就请第一组代表先来说说吧。 师：哦，他说孟子擅长转换话题，把说会话的主动权把握在自己的手上。是从哪看 出来的？ 师：哦，齐宣王本来想问“齐桓、晋文之事，可得闻乎？ ”但孟子却说“仲尼之徒， 无道桓、文之事者，是以后世无传焉，臣未 之闻也。无以，则王乎？ ”这样的回 答不仅把齐宣王的问题推脱掉了，而且还把自己想要谈论的王道话题自然而然的提 了出来。 师：只是自然的提出了话题吗？你能想象出孟子说最后一句话的语气吗？ 《促织》试讲稿 人教版高中语文必修下册第六单元第14课开场白：尊敬的各位评委老师，大家好！我是面试高中语文教师的1号考生，今 天我试讲的题目是《促织》，下面开始我的试讲。 一、导入师：上课，同学们好。请坐。 师：同学们，上课前，我们先观看一段视频，稍后请大家分享你的所看所想。 师：好，这段斗蟋蟀的视频，大家目不转睛看得很认真。请分享你们的感受。 师：第一排的女生，请你。 师：你觉得两只蟋蟀相斗看起来很残忍。真是一个善良的同学。 师：男生的观点可能不一样，白衣服的男生来说说。 师：嗯，你觉得很刺激，想看看最后到底哪只蟋蟀赢了。 师：哦，旁边还有同学说了，斗蟋蟀在中国已有上千年历史，是一项很普遍的传 统文化活动。师：你懂得还真不少。 师：是呀，斗蟋蟀是一件用于娱乐的活动，从古至今，许多人争相养蟋蟀，斗蟋 蟀，将最厉害的那只蟋蟀封为“虫王”。蟋蟀又名促织，今天我们课文中的这 只蟋蟀就牵连着一家三口的命运，让我们走进蒲松龄的《促织》。 二、 初读师：郭沫若先生写过一幅对联：写入写鬼高人一等，刺贪刺虐入木三分。用于盛 赞《促织》的作者蒲松龄。经过课前预习，一定有同学能为大家介绍介绍蒲松 龄先生。师：好，后排的那位，请你。 师：作者蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别号柳泉。从小热衷功名，19岁参加科 举考试，连中县、府、道的第一，但此后却屡试不第，挤不进官场。 师：介绍的比较详尽，如果能加上蒲松龄的文学创作贡献就更好。 师：同桌请帮他补充。 师：是的，蒲松龄20岁左右开始创作文言短篇小说集《聊斋志异》，40岁左右62 基本完成，书中收集了大量的民间神话传说，极 大部分以狐仙鬼怪、鱼精花妖 为题材。 师：是呀，书中一个个引人入胜的故事其实都在曲折地反映当时人民的现实生 活。《促织》一文中又写了一个怎样的故事，展 现了怎样的生活呢？ 师：请同学们自由读课文，借助注释疏通文文意，用三个字概括每一段的段意。 师：看大家都自读完毕，哪位同学率先回答老师刚提出的问题。 师：蓝衣服的同学请你。 师：征促织一一觅促织一一卜促织一一得促织。好这是课文前四段地概括，很准 确。留点机会给其他同学。 师：嗯，第三排那位女生，请你概括剩下的段落大意。 师：哎，失促织一一化促织一一斗促织一一献促织。这些都是正确的，还有最后 一段不知道怎么概括。老师提醒一下，这是后 人对此事的评价，可以概括为？ 师：没错，评促织。由此，在两位同学的帮助下我们理清了文章的段落大意，相 信大家都在书上做好了笔记。 三、析读师：成名一家因为一只小小的蟋蟀而动荡变化着，在这样的曲折变化之中人物的 性格也展现无遗。请同学们小组合作从这一家三口中选择