第三章_教师在教育活动中的作用.pptVIP

（一）积极主动的情绪状态 1.学习活动有兴趣，有需求 2.专心而投入 3.围绕着任务，积极寻找各种有效的办法和解决问题的途径 第三十一页，共五十六页。 （二）积极主动的建构过程 相互作用的学习方式： 1.幼儿与环境（人和物）的相互作用——外部 操作物体、与他人接触 2.幼儿原有经验与新经验的相互作用——内部 结果反馈式学习 强化；丰富、拓展、修正与完善；重建。 首先，幼儿积极主动的学习过程体现在幼 儿能够按照自己的学习方式和进度进行学习， 或者说按照适合自己的学习方式和进度进行学 习。 其次，幼儿积极主动的学习过程还体现在 用相互作用的方式进行学习。 第三十二页，共五十六页。 （三）获得内化的知识经验 第三十三页，共五十六页。 二、识别和促进真正的主动学习 兴奋与兴趣：“超出平常反应与活动常态” 过度疲劳：兴奋过后，不论成人或是幼 儿可能不会回到他们原来的常态，而会掉落 到低于反应常态的沮丧里，这种情况下，他 可能变得低落、没有精神，或是完全不参加 活动，或变得易怒。 毒瘾反应模式：经过一段时间休息后， 可能会自动回复到正常的反应状态。但是， 也可能会出现另一种情况，那就是由教师诱 发的兴奋会养成幼儿依赖或期待老师再度刺 激的习惯，而老师也需要一次次