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PAGE PAGE 1 / 3 认识线段二年级苏教版 教学内容：教科书二年级（上册）59 页例题和 60 页想想做做。 教材分析：认识线段二年级苏教版述 认识线段二年级苏教版时,直接给出几条线段的直观图,告诉学生这些都是线段。 学情分析：线段对于学生来讲是比较抽象和难以理解的。教材先通过学生的体验活动来初步认识线段并用图表示,再通过学生画线段活动,让学生直观认识线段的特征。教学线段时,要把握好教学要求,只要求学生直观了解什么是线段,并通过与曲线的对比知道线段“直”的特征。 教学目标： 1、通过操作、观察,使学生初步认识线段。 2、了解线段的特征,会用自己的语言描述线段的特征。能从生活中找到线段,能够数出一些简单图形中的线段,会画线段。 3、使学生在生动活泼的情境中乐于学习,能积极主动地参与学习活动,感受生活里的数学事实。 教学重点：认识线段的特征,能借助工具画线段。教学难点：从图形中正确的数出线段的条数。 教学具准备： 学具：每人一根毛线、一张长方形纸、直尺 教具：课件、毛线各一根、直尺、长方形纸。 教学过程 一、曲直对比,引入新课。 同学们,你们去过动物园吗？周末呀,老师去了趟动物园看到了一些有趣的表演,就随手拍了下来。看,第一幅是杂技演员和她的狗狗在表演跳绳呢！大家觉得怎么样？是不是很厉害！第二幅呀,是大象与人在进行拔河比赛,你们猜猜谁会赢？（看课件,出示两根绳子,一个是跳绳,另一个是拔河。） 引导学生比较手中的绳子有什么不同？（比较得出：一条是弯的,一条是直的。） 同学们再看看老师手里拿的是什么啊? 出示教具：毛线。看,这根毛线是什么形状的？（弯的。） 不错,现在你有没有办法把它变直呢？请学生演示把绳拉直的过程。二、观察体验,感知线段。 （一）、感受线段的“直” 1、（课件出示毛线图）那你们看,这条毛线是什么样的？你能想个办法让这条毛线变直吗？请小朋友们拿起桌上的毛线试一试。（指名演示）你是怎样让它变直的呢？ ２、（课件出示拉线图）真聪明,我们捏住线的两端,把它拉紧了,线就直了。把线拉直,两手之间的一段可以看成线段,齐读线段。线段的学问可大了,今天我们就一起来认识线段这位新朋友。（板书课题：认识线段） （二）、感受线段的“两个端点” 1、（演示）我想请位小朋友来指一指这条线段是从哪儿到哪儿？（指名指） 老师两手捏的这个地方是线的哪儿？（线的两头）,在数学上把这两头叫做端点。 （板书：端点）齐读。那线段有几个端点呢？。 （三）、认识线段的示意图 同学们,你们知道数学上怎么表示线段吗？那就和老师一起来看看吧！ 线段可以用这样的图形来表示。（师画线段图）指端点提问：你知道这是线段的什么吗？ 讲解：我们用两个短短的竖线表示两个端点,这两个端点有时侯也可以用两个小圆点表示。同时在线段上相应的标出端点 （四）、小结线段的特征 1、（演示方向斜的线段）这样两手之间的一段可以看成线段吗？说说你的理由,好吗？（演示成 U 形的线段）那这样呢？为什么？ 2、那线段该是什么样子的呢？同桌互说,再指名说 是啊,线段必须是直的,有两个端点。（板书线段有两个端点并且是直的或者线段是直的并且有两个端点）同学们记住它的样子了吗？ （五）练习： 今天我们认识了线段这位新朋友,它想和大家做个游戏,看看大家是不是真的认识了它。现在它躲起来了,你能把它找出来吗？（课件出示想想做做 1） 说一说下面哪些是线段？为什么是线段（或不是线段）？ （六）举例说明生活中的线段 看来大家已经认识了这个好朋友,那么你能在我们的周围找到这些好朋友的影子吗？ 3 小结：线段必须有两个端点,并且是直的,和它的方向及长短都没有关系。三、画线段 师：小朋友们真了不起,不仅认识了线段,还能找出生活中的线段,说明线段已经真正成为大家的好朋友,现在我们一起来看看怎样画出这位好朋友。（3 厘米长的线段） （1）教师先示范画一条线段,再让学生试画。四、组织练习 1、出示想想做做 3 师：给你两点,你能把两点连成一条线段吗？书上 49 页想想做做第 3 题。师：连接两点可以画几条线段？ 2、出示想想做做 4 师：给你三点呢？连接每两点可以画几条线段？书上 49 页想想做做第 4 题。 （展示）是这样吗？我们一起再来看一下。（演示） 师：是什么图形？ 3、出示想想做做 5 师：给你四个点呢？先猜一猜？再画一画,看看能画出多少条线段？（展示） 师：我们在画的时侯,怎样画就能画全了、不遗漏？课件演示有顺序的画。五．课堂小结。 小朋友们,通过这节课的学习你都知道了什么？学会了什么？ 六、拼图形 师：小朋友们,你们可别小看这线段,它可以组成许多美丽的图案,请看： （课件出示） 师：课后请小朋友们也动手画一画,用我们今天所学的线段创造出更多、更美的图案,让我们的生活更加精彩！