11台阶--部级老师.pdfVIP

《台阶》第二课时教学设计 漳州一中分校 李娜 教学目标： 1、知识与能力：把握故事内容，培养阅读略读类作品的能力，揣摩父亲形象并给予恰当的 评价，感悟文中蕴藏的真情。 2 、过程与方法：通过朗读法以及细节描写赏析法品读文中农民父亲的人物形象。 3、情感态度与价值观：对作者的情感有较明确的体验，培养学生理解父辈、尊敬父辈、热 爱父辈的美好感情。教学重难点： 1、教学重点：抓住细节品读父亲形象。 2 、教学难点：评价人物并提出自己的理解和感悟。教学设想： 本课安排两个课时，第一课时对文章的字词过关，对作者进行简要介绍，回顾小说知识，理 清情节，对文章内容有初步的了解，熟悉课文内容。 第二课时侧重在方法的指导，重点对人物形象的分析以及对作者情感的把握，并能够有所拓 展，让学生在学习中有自己的情感体验，读出自我。教学方法： 情感朗读体验法、细节描写赏析法。教学过程： 一．导入：出示图片——罗中立的《父亲》。 提问：同学们，从这张图当中 看到什么？预设：农民、父亲（总体）； 黝黑的皮肤、深深的皱纹、干裂的手、端着的碗„„（具体）；生活的艰辛，沧桑（抽象）。 过渡语：罗中立之所以能够将你我精神上共同的父亲、 中华 沧桑历史的农民融合在 一幅画中，是因为他运用细致入微的画笔，刻画了这样一张谁布满皱纹的写满艰辛与执着的 脸，震撼人心。面对这样的