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一年级语文教研工作总结 一年级语文教研工作总结1　　本学期，我们一年级语文教研组的老师亲密协作，共同完成学校交给的任务。虽未轰轰烈烈，但也踏踏实实。课改背景下，我们除了依据《语文课程标准》的理念进行课堂教学外，我们教研组充分利用这一契机，乐观开展教研活动，形成深厚的教研氛围，促进了老师们的成长。现将本学期的教研工作总结如下：　　一、加强对《语文课程标准》的学习　　“没有理论指导的行动是盲目的。”只有认真学习、深刻领悟《语文课程标准》的精神，才能有目的，有指导地进行制造性的教学活动。因此，学期伊始，老师们认真学习领悟，对课程的性质与地位，课程的基本理念，课程标准各阶段的目标等有了初步的生疏。老师们发觉《语文课程标准》关注语文训练的丰富内涵，留意提高同学的人文素养，强调实践性、自主性和整体性，提倡自主、合作、探究的学习方式。　　二、乐观开展课堂教学实践研讨活动　　学期初，我们重视教研组的集体备课。能不定期地沟通教学状况，依据一年级教学总目标要求，争辩教学内容支配是否妥当，教学重点、难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透等，在沟通中相互取长补短。如何在课堂上开发同学的写作潜能。我们认为：教材中，只要我们适时查找，处处都是可用资源。一个标点符号、一个字、一个词、一句话，一段话，一幅图……只要抓住教学中的契机，有针对性地支配训练，那么同学的潜能定能被激发出来。当然，如何在阅读教学中，找到与指导写作的切合点，需要老师在教学中去尝试，去争辩，去探究。　　为构建“高效课堂”教学模式的课改精神，本学期，我们教研组结合本校实际状况，在评价全体老师教学是否有效的基础上，以“同课异构”为抓手，细心组织老师主题研修活动。教研组全体老师参与了听课，并针对每人课堂教学状况作了评议。　　“同课异构”公开教学活动指同一课，不同老师不同构想，不同上法，大家在比较中相互学习，扬长避短，共同提高。其流程一般为：教研组或备课组商定出相同的教学（教研）主题（内容），由教研组的每一位老师分别备课、上课，老师集体听课、评课。由于每位老师教学阅历背景不同，教学共性、教学风格差异明显，对所教内容有不同的思路和观点，所以每一堂课都发挥了老师的主观能动性和教学制造性。在评课的过程中，每位老师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位老师在各个环节中的表现，从而发觉每个老师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业学问与教学水平。　　通过集体备课、说课、评课，营造了深厚的教研氛围，有力推动了本年级“同课异构”主题研修的深入开展。　　三、努力提高老师的素养　　新课程对老师提出了新的挑战，需不断提高自身的素养才能从容应对。我们一年级教研组的老师们能利用课余时间不断给自己充电，坚持理论、业务的学习，准时了解教研改的信息，做好读书笔记。结合教学中存在的问题，准时写教后记。做到在学习中争辩，在争辩中提高自身的素养。　　今后努力的方向　　1、研读并落实新课程标准理念，撰写发表更多的训练教学论文，不断提高自己的素养，更好的为同学服务。　　2、引导更多的老师乐观主动参与教科研，提高自己的文学修养，丰富文化底蕴。　　总之，一个学期，我们付出，我们收获，添了几分阅历，也多了几分教训。我们信任，在总结本学期的基础上，在各位老师的共同努力下，下学期各方面的工作会做的更好，对此，我们布满信念。一年级语文教研工作总结2　　时间匆忙，转瞬这个学期已经接近尾声了。回顾一学期来所走过的脚印?????，我们语文教研组在学校的统一领导下，紧紧围绕教科室工作打算，以全面提高同学的语文素养为目标；以提高训练教学质量为根本；以培育同学自主合作探究力量为主导，全面贯彻训练方针，乐观实施新课程训练，推动课堂教学改革，切实提高课堂教学效果。通过扎实的教研活动，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：　　一、认真学习理论，更新了训练观念　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，老师假如不学习，教研活动就会成本“无本之木，无源之水”。为加强修养，提高素养，我们组制定了适合语文教学的理论学习打算，学习了《走进新课程》《语文课程标准》《课程教材教法》等理论书籍，为老师供应宽敞的视角，以最大限度地转变老师的训练观念，转变传统的教学模式，力求用先进的训练理念支撑深化我校的语文训练改革，发挥语文在教改中的龙头作用。其次鼓舞老师们实行多阅读、多反思、多执笔的方法，不断促进对课程改革实质内容的进一步领悟，利用好学校的网络资源，经常上网扫瞄、查阅相关的材料，准时了解课改动态，扩大自身的视野，通过多渠道多方位地提高自身的理论素养，以便更好服务于课改实践。　　二、抓好教学常规，不断提高课堂教学力量和教学质量。　　课堂是老师的立身之地，踏实有效地做好教学常规工作，是每一