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小学一年级语文作业归因分析情况表 典型错题（问题表现） 问题归因 针对性的训练策略 26个汉语拼音字母大小写，会混淆，音序和音节易混淆 1.与上学期刚学的声母产生混乱。 2.对于音节和音序的概念区分不清。 1.多抄写和默写字母表。 2.加强此类型的题目。 按要求填写： 前、床、情、能、因、干 前鼻韵母： 后鼻韵母： 1.大多数同学能区分前鼻韵母和后鼻韵母，平舌音和翘舌音，但是真的要在练习题中做出正确的解答，就产生错误了。 2.没有养成认真审题的习惯。 1.培养审题的习惯。拿到题目要看清，先明白题目要求再开始下笔写，写好之后要注意检查看。 2.利用平时的教学，进一步的进行巩固字词，尽量避免返生现象。 不能在语境中正确使用“的”、“地”、“得” 1.字音相同。 2.学生对于词性的搭配不理解。 1.告诉他们“白勺的”，是什么样的什么，“土也地”是怎样地干什么；“双人得”是做得怎么样。 2.加强练习。 照样子填一填： 例：（拍）皮球 （ ）排球 （ ）足球 （ ）游戏 （ ）玉米 一年级的小朋友对词组掌握的能力较弱，往往从自己的第一感官出发，不会细看，不会分辨，更不会完成后去读一读，去感受一下意思是否通顺。 多读、多写，培养良好的分辨能力与书写能力。 备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。 小学一年级语文作业归因分析情况表 典型错题（问题表现） 问题归因 针对性的训练策略 查字典中要求写出生字的音节，结果却把音调都写上去了。 学生没有认真理解音节的意义，没有认真听课。 平时多做相对应的练习，有错要及时订正，多提醒。 同音字、形近字容易混淆 对于这些音同而义不同的的生字大部分学生完全区分清楚存在较大难度。尤其是道路的道、工作的作及经常的常。 在日常教学中多进行此类练习，多进行比较区分，多进行放入具体语境中加以运用的有效练习。 不能在语境中正确使用“的”、“地”、“得”。 字音相同，无法正确辨别。学生对于词性的搭配不理解。 告诉他们“白勺的”，是什么样的什么，“土也地”是怎样地干什么；“双人得”是做得怎么样。 加强练习。写话中遇到的时候及时强调。加深印象。 我会圈出正确的字。 （东　冬）天　　朋（友　有）　 （再　在）见　　菜（园　圆） （道　到）路　　工（作　做）　　 经（常 长）　 公（鸡　鸡） 对于这些音同而义不同的的生字大部分学生完全区分清楚存在较大难度。尤其是道路的道、工作的作及经常的常。 在日常教学中多进行此类练习，多进行比较区分，多进行放入具体语境中加以运用的有效练习。 备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。 小学一年级语文作业归因分析情况表 典型错题（问题表现） 问题归因 针对性的训练策略 用音序查字法查下列汉字，音序正确的一项是（ ）。 A.邻(L) B.阵(ZH) C.萍（Q） 部分学生因为没有背熟《汉语拼音字母表》，导致大写字母不记得，也有学生因容易将b.d.p.q混淆，导致大写字相对应的大写字母。 继续加强、巩固拼音练习，特别是易混淆的一些字母，《汉语拼音字母表》的背诵默写常抓不懈，时常练习易错题目。 我会圈出正确的字。 （东　冬）天　　朋（友　有）　 （再　在）见　　菜（园　圆） （道　到）路　　工（作　做）　　 经（常 长）　 公（鸡　鸡） 对于这些音同而义不同的的生字大部分学生完全区分清楚存在较大难度。尤其是道路的道、工作的作及经常的常。 在日常教学中多进行此类练习，多进行比较区分，多进行放入具体语境中加以运用的有效练习。 近 进 从这条小巷（ ）去，离学校就很近了。 快 块 我和同学一（ ）儿去图书馆看书，我觉得很（ ）乐。 随着生字越学越多，学生容易将形近字和同音字混淆起来，分辨不出应在什么情境下使用相对应的字。 利用各种识字方法辨认，特别是利用字理识字的方法。比如“进”常用在进去进来，而“近”表示的距离。“快”是竖心旁，通常表示和心情有关；“块”是提土旁，通常表示和土地有关。 不能在语境中正确使用“的”、“地”、“得”。 字音相同，无法正确辨别。学生对于词性的搭配不理解。 告诉他们“白勺的”，是什么样的什么，“土也地”是怎样地干什么；“双人得”是做得怎么样。 加强练习。写话中遇到的时候及时强调。加深印象。 备注：可用电子档录入，表格大小可自行调整。 小学一年级语文作业归因分析情况表 典型错题（问题表现） 问题归因 针对性的训练策略 26个汉语拼音字母大小，会混淆，音序和音节易混淆 1.记得不熟练 2.与上学期刚学的声母产生混乱对于音节和音序的概念区分不清 1.多抄写和默写字母 2.加强查字典训练 3.多做此类型的题目 书写生字时，笔画顺序错误 没有把所学的笔顺规则内化 上课认真指导书写，引导学生先书空在写字 不能