《财产清查结果的处理》教学设计公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 6 《财产清查结果的处理》教学设计 设计者 学校 班级 12财会(1)班 专 业 会计 时间 2014年11月7日第4节 课题 银行存款的清查 一、?教材内容分析 本节内容选自张玉森、陈伟清主编的《基础会计》，这门课程是中等职业教育国家规划教材，是会计专业的主干课程教材，也是核心教材，对于培养学生的会计基础理论和会计业务技能具有举足轻重的作用。本课“财产清查结果的处理”是教材第七章第三节财产清查内容的一个很重要知识点，主要复习巩固各类财产清查结果的业务处理。 二、学生特征分析 1、任教班级的学生是准备参加高职单招考试的毕业班学生，大多有上进心，求知欲较强，通过学习已初步掌握财产清查的种类、方法及主要业务处理，但由于中职学校学生普遍基础差，对知识的理解和固化能力弱，掌握程度不牢固，所以对此章节知识存在混淆现象，需加以复习巩固。 　　2、在能力方面，学生已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断、总结等各能力还较为缺乏，学生尚未把知识系统化，缺乏学习指向。 3、在生理方面，学生正处于生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，但容易产生骄躁，厌学情绪，控制能力还较弱。 三、教学目标分析 1、知识与技能目标：复习巩库存现金、存货和固定资产清查结果的处理方法，并能正确编制相关的会计分录。 2、过程与方法目标：运用多媒体，创设问题情境，通过讲解，课件演示，课堂练习，归纳升华，掌握知识目标。 3、情感态度价值观目标：通过学习，巩固学生的理论基础，提高学生的专业技能，培养认真细心学习态度，树立良好的会计职业道德。 四、教学重难点分析 1、重点：库存现金、存货和固定资产清查结果的账务处理 2、难点：正确编制会计分录。 五、教学策略选择与设计 设计理念：本节课设计的理论依据是“行动导向教学法”的范式，是以“理、实一体，教学做合一”和“做中学、学中做”教学理念为指导，引导学生通过行动学会职业知识、职业技能和职业态度，通过行动帮助学生形成职业综合能力。在上述涉及理念的指导下，老师在工作准备和设计阶段，就根据教学内容预设了任务，根据工作任务导向，在实际教学中以解决任务为过程，培养技能为目标的课堂教学模式。本课教学把“财产清查结果的处理”专业技能化解为多个任务，以任务为主线贯穿教学全过程。在此过程中，教师只是个完成任务的“组织者”和“引导者”，通过“行动”实现学生将书本知识内化为会计工作过程的知识和技能，并形成职业经验。 六、教学环境及资源准备 （一）学习环境准备: 实物准备：实训室、投影仪、视频展台 分组准备:按学生学习层次把班级学生分成6组 情境设置:学生角色扮演“会计核算” （二）课前资源准备设计 1、教师准备：某企业月末盘点材料 2、学生准备：旧知识的复习，财产清查的方法、账户的设置及相关会计分录的编制 七、教学过程设计 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 复习提问 导入新课 1、账户设置 2、清查方法 学生讨论，回答问题，答案展示 掌握财产清查涉及账户及核算具体内容。 合作学习 探究新知 一、货币资金的清查 （一）现金 1、盘盈：记入营业外收入 2、盘亏：记入营业外支出或其他应收款 （二）银行存款 　　与银行对账单核对 （一）盘盈： 1、发现　 借：库存现金 　贷：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 2、处理　 借：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 贷：营业外收入 (二)盘亏： 1、发现　 借：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 　　贷：库存现金 2、处理　 借：其他应收款 　　管理费用 贷：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 1、掌握货币资金盘盈盘亏的会计核算。 2、例题展示（附后） 合作学习 探究新知 二、存货的清查 （一）、盘盈 冲减管理费用 （二）、盘亏 1、管理不善造成盘亏： 非正常损失是指因管理不善造成被盗、丢失、霉烂变质的损失，其进项税额不得从销项税额中抵扣。 处理：记入管理费用或其他应收款 2、自然灾害或意外事故等不可抗力原因造成的盘亏 其进项税额不转出，体现了对企业陷入困境的支持 处理：记入营业外支出 （一）、盘盈 1、发现　 借：原材料 　贷：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 2、处理： 借：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 贷：管理费用 （二）、盘亏 1、管理不善造成损失： （1）发现 借：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 　贷：原材料 （2）处理　 借：管理费用 其他应收款 贷：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 应交税费—应交增值税（进项税额转出） 2、自然灾害或意外事故等不可抗力原因造成的盘亏 （1）发现　 借：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 　贷：原材料 （2）处理　 借：营业外支出 贷：待处理财产损溢－待处理流动资产损溢 1、掌握存货盘盈盘亏的会计