《银行存款的清查》公开课教学设计.docVIP

PAGE PAGE 4 《银行存款的清查》教学设计方案 设计者 学校 班级 12财会(2)班 专 业 会计 时间 2014年11月6日第3节 课题 银行存款的清查 一、?教材内容分析 本节内容选自葛家澍、耿金岭主编的《企业财务会计》，这门课程是中等职业教育国家规划教材，是会计专业的主干课程教材，也是核心教材，对于培养学生的会计专业能力和会计核算能力具有举足轻重的作用。本课“银行存款的清查”是教材第二章第三节货币资金清查内容的一个很重要知识点，这个内容的学习共安排两个课时，本课是第二课时，学会银行存款的清查是财会专业学生毕业后从事财务工作必备基本知识和基本技能，是会计核算能力体系中重要的专业能力之一。 二、学生特征分析 1、任教班级的学生是准备参加高职单招考试的毕业班学生，大多有上进心，求知欲较强，通过一年《基础会计》的学习已初步掌握银行存款简单的日常处理，但由于中职学校学生普遍基础差，对知识的概括和抽象能力较差，所以对“银行存款清查流程及具体操作”缺乏感性认识。 2、在能力方面，学生已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断、总结等各能力还较为缺乏，学生尚未把知识系统化，缺乏学习指向。 3、在生理方面，学生正处于生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，但容易产生骄躁，厌学情绪，控制能力还较弱。 三、教学目标分析 1、知识目标：银行存款余额调节表的编制方法 知识目标的确立是依据本节课教学内容(银行存款清查专业操作知识)和从银行存款清查实际工作过程所必备的知识为基点,以及教学大纲要求而确定的。 2、技能目标 （1）“勾对”企业与银行的已达账项 （2） 区分未达账项的四种类型 （3） 编制银行存款余额调节表 技能目标的确立是依据银行存款清查实际工作过程和学生专业形成规律:查找 (未达账项)-区分(未达账项类型)-编制(调节表)递进式形成规律而确定 3、情感目标： （1）培养学生严谨、细致的工作作风。 （2）养成善动脑、勤动手、理论与实践相结合的学习习惯。 情感目标我是根据出纳岗位行为要求和职业素养要求来制定 四、教学重难点分析 1、银行存款余额调节表的编制方法（重点） 2、如何编制银行存款余额调节表（难点） 设计依据：本课教学重难点是根据教学大纲和生情来确定。教学大纲要求学生必须掌握银行存款清查的方法，所以把“银行存款余额调节表的编制方法”作为本节的重点。学生在基础会计中有接触过“银行存款余额调节表”的编制但是只是根据公式去生搬硬套，没有在理解它的编制原理，所以把“如何编”做为本课教学的突破点，即难点。 五、教学策略选择与设计 设计理念：本节课设计的理论依据是“行动导向教学法”的范式，是以“理、实一体，教学做合一”和“做中学、学中做”教学理念为指导，引导学生通过行动学会职业知识、职业技能和职业态度，通过行动帮助学生形成职业综合能力。在上述涉及理念的指导下，老师在工作准备和设计阶段，就根据教学内容预设了任务，根据工作任务导向，在实际教学中以解决任务为过程，培养技能为目标的课堂教学模式。本课教学把“编制银行存款余额调节表”专业技能化解为一个个任务，以任务为主线贯穿银行存款余额调节表编制全过程。在整堂课教学中，教师只个完成任务的“组织者”和“引导者”。通过“行动”实现学生将书本知识内化为会计工作过程的知识和技能，并形成职业经验。具体的从下面十个方面进行设计 （一）课前准备设计（二）组织教学设计：（三）导入新课设计：（四）信息获取设计 （五）制定任务设计（六）任务实施设计。（七）任务完成设计（八）检查评估设计 （九）探究拓展设计 （十）课堂评价设计 六、教学环境及资源准备 （一）学习环境准备:实训室 分组准备:按学生学习层次把班级学生分成2组 情境设置:学生角色扮演“出纳人员” （二）课前资源准备设计 1、教师准备： 一是某企业某个月的银行对账单（从银行取得）和该企业的银行日记账；（扫瞄件） 二是银行存款余额调节表； 三是教师预设的四个任务； 四是能体现学生课堂学习效果的”课堂评价表” 2、学生准备： 一是旧知识的复习（未达账项的类型）； 二是新知识的预习（银行存款的清查）。 七、教学过程设计 第一步复习旧课情境导入：4分钟 （一）复习旧课： 1、银行存款的清查方法 2、未达账项的概念和未达账项的四种类型 （教师活动：课件展示复习的内容）（学生活动：观看并回答） （二）情境导入：创造情境，模拟实训 1、提供真实的银行存款日记账和对账单(扫瞄件扫瞄取得)， 2、以华昌有限责任公司为实训单位，让学生充当财会人员进行银行存款清查 第二步实施行动情境训练20分钟 任务1、观察银行存款日记账和银行对账单的期初、期末、发生额有什么特点。 提出问题思考：（教师活动：展示问题）（学