EXCEL自动筛选教学设计.docxVIP

一、信息技术应用能力点 微能力点 Ａ6 技术支持的课堂讲授 能力维度 ?学情分析　?教学设计　?学法指导　?学业评价 所属环境 ?多媒体教学环境　?混合学习环境　?智慧学习环境 教师姓名 黄廷梅 任教学科 《计算机应用基础》 教学环境 多媒体网络教室、超星网络教学平台 二、授课信息 科　　目 计算机应用基础 课题内容 Excel数据处理----筛选 课时安排 1 授课班级 20建设工程监理 授课教材 华东师范大学出版社 《计算机应用基础》 三、设计说明 设计理念: 借助信息化手段，采用任务驱动的教学方式，精心设计每一个任务，采用分类归纳的方式进行教学，有利于培养学生独立思考问题、解决问题的能力，采用实训演练、游戏竞技等方式，有效激发学生学习兴趣，促使学生自主学习，协作探究，最后进行线上总结评测，提高了教学的信息化能力。实现以“学生为主体、教师为主导”的教学模式。 设计思路: 前端（课前）学生利用网络教学平台(超星学习通)发布的微视频进行自主学习，中端（课中）教师首先通过学生见习滤沙视频进行情境导入激发学生学习的兴趣、明确学习任务，然后采用任务驱动方式进行教学，并借助希沃白板软件和触摸屏，采用游戏竞技方式突破难点，最后用微信群具用共享功能的学生评价表和超星学习教学平台进行总结评测、课后拓展，从而进一步巩固本节知识。 特色创新: 1.采用“三端两线”互动教学模式，应用超星“学习通”教学平台，采用任务驱动的教学方法，让学生线上自主学习，线下协作动手实践，最后用微信群具用共享功能的学生评价表进行总结评测，提高了教学的信息化能力。 2.借助希沃白板软件和触摸屏，让学生玩游戏的方式区分“与”或“或”，“？”和“*”的使用，激发学生学习的兴趣，从而突破本节难点。 四、教学分析 教材分析 1.教材理念：以学生发展为本，正确理解与应用Excel功能，注重能力培养，加强实践，促进综合职业能力的形成。 2.教材地位：华东师范大学出版社出版的《计算机应用基础》，内容的编排强调了实用性和操作性，非常适合中职计算机基础课的教学。 3.教材作用：《自动筛选》是教材中第五章专题六第二课时的内容。自动筛选是Excel数据处理的重要内容，是管理、分析、查询数据的重要手段，是为制定方案或决策提供依据的重要一环，在实际工作中应用十分广泛。 学情分析 1.心理特征:本节教学对象是19工程监理五年专的学生，他们建构知识能力具有一定的局限性，学习依赖性较强，但动手操作感兴趣，且本节任务设计采用由易到难的循序渐进方式，符合他们的认知规律，能有效激发他们学习的兴趣，增强他们的自信心。 2.能力基础:学生初中学过Excel，对数据处理操作有一定的基础，但技能基础和个性差异较大，创新学习能力不强。 3.职业需求: Excel数据筛选是管理、分析、查询数据的重要手段，现实工作中常利用筛选对数据进行处理，更准确的、快速的得到有用的数据，减轻了工作量，为企业提供了决策的依据。 教学目标 1.知识与能力 （1）理解EXCEL筛选的意义和作用。 （2）熟练掌握EXCEL自动筛选的基本操作和应用。 （3）培养学生灵活运用EXCEL自动筛选,高效的解决生活工作中的数据处理问题。 （4）培养学生独立思考问题、解决问题的能力 2.过程与方法 借助信息化手段，采用任务驱动的教学方式，精心设计每一个任务，采用分类归纳的方式进行教学，有利于培养学生独立思考问题、解决问题的能力，采用实训演练、游戏竞技等方式，有效激发学生学习兴趣，促使学生自主学习，协作探究，实现以“学生为主体、教师为主导”的教学模式。 3.情感、态度与价值观 （1）培养学生自主探究的精神和团队合作精神。 （2）激发学生的学习兴趣，让学生体验到成功的喜悦，增强自信心。 教学重难点 重点 自动筛选的基本操作和应用 难点 1.关系筛选中“与”和“或”的区别 2.模糊筛选中“?”和“*”的使用 五、教学策略 教法与学法 1.教法：任务驱动法、游戏竞技法 2.学法：自主探究法、小组合作法 教学准备 1.将全班分成4个学习小组，选一名优秀的学生为小组长。 2.利用网络教学平台(超星学习通)发布学习任务，学生利用此平台建立的“全国计算机等级考试”课程中的视频《EXCEL数据处理—自动筛选》进行自主学习。 教学资源与环境 多媒体网络教室、极域电子教室软件、教学素材（微视频、学习素材等）、超星网络平台、希沃传屏软件、希沃白板软件、触摸屏游戏。 教学流程图 前端：熟读课本——视频学习——知识储备 知识学习任务导学分组竞技 知识学习 任务导学 分组竞技 共享评价 线下线上 线下 线上 实践操作 实践操作 拓展提升 拓展提升 后端： 作业检测——知识延伸——总结评测 六、教学过程 课前 教学内容 教师活动