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小学课程方案与语文课程标准解读的第二次作业 小学语文综合性学习主要表现为语文知识的综合运用，听说读写能力 的整体发展，语文课程与其他课程的沟通，书本学习与实践活动的紧 密结合，也是沟通课堂内外联系、沟通学生与自然社会的联系、沟通 语文与各学科之间联系的纽带，是贯穿于课堂教学和课外活动之中的 基于文本又超文本的语文学习活动，具有极强的开放性。 为此如何开展好语文综合性学习这点很重要。我认为教师应该在 语文教学中加强综合性学习的指导，从而在有限的课堂教学时间内有 效实施综合性学习，最大限度地发挥学生主体性和主动性，激发学生 学习的兴趣，培养学生积极探索的品质，发展学生的综合素质。根据 “标准”的要求，结合小学语文教学实际，我认为小学语文综合性学 习的指导可以从以下几个方面入手： 一、知识的整合二、能力的综合 三、学科的联合四、课内外的结合 在这里我就学科的联合这一点谈谈我的看法。在我主教音乐的时 候我看过这么一个片段：一位教师在教学《水乡歌》最后一节“水乡 什么多？歌多。千首曲，万首歌。装满一号又一梦，唱咱水乡新生活。” 时，问学生：是什么装满一梦又一梦？有的学生竟说是“磁带”，这 位教师立即说：“哇，一菱又一梦的磁带，该有多少歌呀！ ”接着教 师就随机应变地教学生唱《我们的生活多么幸福》首歌，学生学得兴 趣盎然。接着教师又问，有谁想唱这首《水乡歌》吗？于是教师将这 首诗用简单的曲子配上教学生唱，同时展示原来准备创新情境指导学 生朗读的动画，学生在听着音乐、唱着歌曲、看着美景，整个完全沉 浸在江南水乡的生活之中。这里语文和音乐的联合迎合了学生的学习 和表达的需要，教师的指导、活动的组织也完全满足了学生的心理和 生理需要，让所有的学生都在无拘无束的环境中获得了最大限度的发 展。而在本学期的陈银老师的公开课中我又亲身感受到了学科的联合 在教学中的发挥运用.陈银老师的公开课课前设计让我们首先听到的 是一首充满着春节的热闹、喜庆、欢快的歌曲。接着是让学生谈论听 歌的感受：喜庆、热闹、祥和、有年的味道而步入课题。然后让学生 分组根据这几个感受去课文中找出表现这几方面的段落和相应的重 点词和句。老师适时点拨。一节课学生在听觉、视觉和朗读中轻松愉 快地主动的参与学习、突破了难点掌握了教学内容。陈银老师的这节 课较好地运用了综合性学习中的语文和音乐的联合，这种联合迎合了 学生的学习和表达的需要让所有的学生都在无拘无束的环境中获得 了最大限度的发展。 从这点上看，我认为，小学语文学习中开展综合性学习，要从尊 重学生的这种精神需要出发，充分调动学生学习的主动性，积极启发 学生独立思考，使学生能够主动地参与学习。教师的任务就在于把学 习知识的规律和方法教给学生，积极创造条件，引导学生动脑、动口、 动手，让学生流畅地读、主动地说、大胆地唱、活泼地跳、自由地画…… 鼓励他们勇敢地发展自我、认识自我、发掘自我，实现良好个性的自 主发展。 1、要让学生在活动中学习。综合性学习通过活动整合听说读写等多 种能力，使学生通过活动掌握知识和运用知识。把活动和学习结合起 来，让活动成为学习的过程，可激发学生的主动性。 2、要让学生充分发挥自主性。综合性学习应突出学生的自主性，重 视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。综合 性学习一般可以以小组为单位开展，再在班上交流。 3、要让学生亲历探究的过程。小学生作为主体的综合性学习，理所 当然地不同于严肃意义上的科研。不强调知识的系统性，不强调结果 的科学性，重在体验和感受；其重要意义在于让学生亲历过程。但是, 在实际教学中，这恰恰是最不易得到落实的。