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木杆与重物实验问题年 级:七年级 学 科:数学(人教版)主讲人:韩璐 学 校:北京师范大学附属实验中学 提出问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程. 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程. 问题1:题目中哪些量是已知的、哪些量是未知的? 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程. 问题1:题目中哪些量是已知的、哪些量是未知的? 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程. 问题1:题目中哪些量是已知的、哪些量是未知的? 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程. 问题1:题目中哪些量是已知的、哪些量是未知的? 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程. 问题1:题目中哪些量是已知的、哪些量是未知的? 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程. 问题1:题目中哪些量是已知的、哪些量是未知的?已知量:左右重物的个数n和1,木杆总长l ;未知量:支点到木杆左边挂重物处的距离x . 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程.问题2:问题中有哪些相等关系呢? 题目中哪个关键词暗含相等关系? 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程.问题2:问题中有哪些相等关系呢? 题目中哪个关键词暗含相等关系?问题中的“左右平衡”隐含着相等关系. 分析问题如图,在木杆右端挂一重物,支点左边挂n个重物,并使左右平衡,设木杆长为l cm ,支点在木杆中点处,支点到木杆左边挂重物处的距离为 x cm,把n, l作为已知数,列出关于x的一元一次方程. 问题3:相等关系的形式可能是什么?问题涉及左右重物的个数和支点分别到它们的距离,相等关系可能和这四个量相关 提出猜想思考:木杆平衡与哪些因素有关?木杆平衡与左右两端各自悬挂重物的多少有关;木杆平衡与支点到左右挂重物处的距离有关. 实验探究研究木杆平衡条件的实验 第一环节 准备器材质地均匀的木杆(杠杆尺);一些等重的小物体(钩码);铁架台. 实验探究研究木杆平衡条件的实验 第二环节 明确步骤(1)调整木杆,保证其在不挂钩码时, 能保持水平并静止,达到平衡状态; 实验探究研究木杆平衡条件的实验 第二环节 明确步骤 (2)在木杆左右两端各悬挂一重物,看看左右是否保持平衡; 实验探究研究木杆平衡条件的实验 第二环节 明确步骤 (3)在木杆左端小物体下加挂一重物,然后把这两个重物一起向右移动,直至左右平衡,记录此时支点到木杆左右两边挂重物处的距离; 实验探究研究木杆平衡条件的实验 第二环节 明确步骤 (4)在木杆左端两小物体下再加挂一重物,然后把这三个重物一起向右移动,直至左右平衡,记录此时支点到木杆左右两边挂重物处的距离; 实验探究研究木杆平衡条件的实验 第二环节 明确步骤 (5)在木杆左边继续加挂重物,并重复以上操作和记录. 将实验次数,还有平衡时涉及四个量作为第一行;注意数据分左右两端记录;注意标注单位等;研究木杆平衡条件的实验 第三环节 整理数据实验次数小物体数(单位:个)支点到左边挂重物处距离(单位:cm)支点到右边挂重物处距离(单
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