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第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 师德师风自我鉴定 师德师风自我鉴定1　　为了提高老师的职业素养，我校开展了老师师德师风的学习教育活动，通过参与这次教育活动，使我对师德师风教育的重要意义有较明确的认识，对中学老师职业道德规范内容更加熟识。现对比《老师法》和《中学校老师职业道德规范》的要求，结合自己多年来的教育工作表现，作自我问题剖析如下:　　一、存在的主要问题　　1、在喜爱老师的职业方面表现要更加突出。我平常扎实工作，爱岗敬业，仔细上课，努力学习，勇于创新。虽然我很清晰地知道，喜爱老师的职业是做好教育工作的前提，但是在教育工作中与有阅历的老师相比自己做的还不够.　　2、在教育教学理论方面学习不够坚持。我常常学习教育教学理论，每天学习新课程理念，积极参加试验活动，常常与本组老师探讨相关的问题。同时，还撰写相关的实践论文、案例、说课稿和教学设计，以便不断提高自己的教学业务水平。而这些都不是常常性和自觉性的，这都是为了完成任务。现在深入剖析起来，要想不断适应教育形势的进展，成为一名合格的新时代老师，就得需要不断地加强教育教学理论学习，使自己的业务水平能尽快的提高起来。　　3、在关怀同学，喜爱同学方面再耐烦些民主一些。同等民主对待同学是做好教学工作的一个关键，老师与同学是同等的，这一点大家都认同。但是，我自己有时上课时，同学不听话，因缺乏耐烦民主，也常训同学，现在认真回想起来，对待同学(特别是淘气同学)的确要再耐烦些。　　4、在教学工作方面不敢勇于创新。本人虽然能运用新理念来指导教学实践工作，探究科学的教学方法，提高自己的教学技能。但是，目前自己的教学思想和方法还是有点滞后，课堂上还是为能完成教学进度，而突略对同学各方面进展的训练和培育，没能真正地做到放手给同学，让同学真正地成为课堂的主人。同时，自己思想认识还放不开，总是顾虑太多。另外，对待同学更加“爱心、细心、耐烦”些。比如有时对待同学的错误，再多些谆谆教导的教育，使其改正错误.　　二、存在以上问题的思想根源　　1、思想认识不太高，对学习教育教学理论不够深入、坚持，对理论指导实践的意义认识不太足。还有理论学习不能够与实践紧密结合，对理论联系实际的精神实质认识不足，在学习中没有能够很好地结合自身实际与学校状况进行有效的反思。　　2、爱岗敬业精神不够，缺乏刻苦专研精神和立场，工作中不擅长总结阅历和反思，服务意识不高，，缺乏耐烦和责任心，思想懒散，缺少时代的使命感和高度的责任感。　　3、爱心没有很好的培育和树立，因而缺乏爱心的激发、永保爱心不够而涌现敷衍塞责现象。　　4、忽视了家长在教育方面所起的重要作用，忽视了三位一体的教育策略的重要性，使自己的工作不够主动，与家长联系、沟通得比较少。　　三、今后的努力方向　　1、端正学习立场，自觉、主动加强理论学习。　　第一是要加强对教育经典著作的学习，不断充盈自身的教育理论意识;　　第二是要加强对新课程理论的学习，切实转变教育观念，不断适应时代教育形势进展的需要;　　第三是要在学习中做到结合实际深入思索，并能利用理论来指导实践工作。　　2、在工作中要严于律已，以身作那么，真正做到为人师表。保持平和心态，不要过于急燥。在对待同学方面，要做到同等、公正的立场。特别是对待困难同学要有耐烦，有恒心，对待不听话的同学，可以采纳一些比较随和的方法，别让师生关系僵化，由于这样的效果就不大好。因此，要时刻为人师表。　　3、在工作过程中，虚心听取同学们的看法和建议，提高自身的教育意识，加强自己敢于同不良现象做坚决斗争的志气，树立良好老师的自我形象。师德师风自我鉴定2　　老师在我心中是一个崇高的职业。我个人觉得师德是一种职业道德，它是老师和一切教育工在从事教育活动中需要遵守的道德规范和行为准那么，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。老师是师德建设的主体，应自觉加强自身职业道德修养。作为一名老师，既要以学问教人，又要以道德教人，即所谓“明德”。这是中国教育的优良传统。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作那么”、“谆谆教导”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是老师良好人格的品行特征的表达。儒家的经典著作《高校》开宗明义就说：“高校之道，在明明德，在新民，在止于至善。”所谓“明明德”，便是要发现受教育者自身所具有的“明德”，也就是以道德教人的意思。老师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，老师道德素养比老师文化素养更为重要。而老师道德是老师的灵魂，也就是我们通常所说的“师魂”。　　自己选择了教书这个职业，在政治思想方面，能坚持学习《教育法》、《老师法》，根据《中学校老师职业道德规范》严格要求自己，，努力提高自身的思想政治素养，奉公守法，遵守社会公德。“为教育事业奋斗终身