《中国古代文学》课程思政教学设计（一等奖.docx

PAGE 2 《中国古代文学》课程思政优秀教学案例（一等奖） 一、课程简介 《中国古代文学》是汉语言文学专业、秘书学专业的一门专业必修课，有效支撑“培养具有文学感悟能力、审美鉴评能力和中文表达能力、创新意识、社会责任感的专业人才”的培养目标，对提高秘书专业文学修养具有重要的作用。本课程以《文学概论》《古代汉语》等为先修课程，以《中国现当代文学》《外国文学》《中华优秀传统文化精讲》《淮河文化研究》等为后续课程。 二、教学目标 1. 课程教学目标 系统揭示从先秦至近代重要作家作品的思想内容、艺术特色及各种文学现象（文体演变、文学流派、文学思潮、文学团体等），以期学生了解中国古代文学发展的轨迹及其规律，使学生获得一定的文学感悟能力、鉴赏能力、运用能力，在一定程度上提高传统文化素养和民族语文能力。 2. 思政育人目标 通过深入挖掘课程思政元素，突出中国古代文学的源远流长、古代作家的人格风范、文学作品的审美功能和教育功能，增强学生对中国传统文化的认同感和自信心，使之具有传承与发展传统文化的民族自豪感和社会责任感。 三、课程设计思路图 四、教学设计 五、教学效果 1.经验与创新 （1）坚持立德树人，凸显课程思政理念。 将思政教育内化为课程内容，以中国古代作家的人格风范、文学作品的深邃思想，弘扬社会主义核心价值观，增强学生的家国情怀、文化自信、精神传承、社会责任等。每章节设置经典阅读环节，以思政关键词引导深入思考，强化对文学作品审美功能和教育功能的双重认知，更好地达到课程思政目标。 （2）体现“新文科”理念，注重多学科交叉融合。 按照历史分期、文体差异、作家团体、文学流派等，重点厘清了课程体系，凸显文学史发展脉络；注重中国古代历史与文学作品的结合，以点带面，点面结合；注重文学作品的艺术解读，清晰呈现中国古代文学的美学取向；体现“新文科”理念，注重文学、历史学、艺术学等多学科的交叉融合。 2.主要成效 （1）《中国古代文学》《中国古代文学作品选讲》课程先后建设为“省级大规模在线开放课程”“省级课程思政示范课程”“省级教学示范课”“省级优秀线上课堂”等。 （2）学生不断增强对中国传统文化的自信心和责任感，积极参与各种相关专业技能竞赛和综合活动，多名任务完成度好、参与度高的学生相继主持大学生创新创业训练项目、参与教师教科研项目，并公开发表论文。? 六、教学反思 1.存在的问题 （1）课程理论性较强，需打破传统课程的沉默，提高学生的参与度和完成度，提升学生学习的创新性和教学内容的高阶性。 （2）课程思政元素挖掘的形式需进一步丰富，打破课程体系的平面化、思政教育的表层化，加强思政教育与现实生活的紧密结合。 2.改进思路 （1）坚持“学生中心，产出导向，持续改进”，引导启发学生创新性思维，培养学生解决复杂问题的综合能力，实现课程的高阶性、创新性、挑战度。 （2）基于社会主义核心价值观和中华优秀传统文化，进一步提炼课程思政元素，建设中国古代文学思政素材库，使思政教育贯穿于整门课程。