2022《游戏—学习—发展》读后有感.docxVIP

《游戏—学习—发展》读后有感 本次读书分享交流会是展示我们不断学习，自我成长的平台。在汶园长的带领和号召下我们开启了共读一本书活动。《游戏?学习?发展》一书书，给我印象深刻的是游戏案例《豆芽的故事》。故事的主人公是一个名叫毛豆的六岁女孩，和她在游戏中所生的孩子——豆芽。游戏共经历了豆芽出生、带着豆芽去取钱、给豆芽打预防针、给豆芽制作尿不湿、给豆芽制作婴儿车五个阶段，每个阶段都遇到了不同的问题，但在老师的支持下问题都得以解决。 其实在二胎政策放开后，这个年龄的孩子也迎来了弟弟妹妹们的出生，他们看到妈妈从怀孕到生子的艰辛，看到大人照顾小孩的不易，也见识了刚出生婴儿的呆萌可爱。也体验到了作为哥哥姐姐自豪与责任。所以在我们大二班的小医院里也出现了一位生宝宝的“妈妈”。医生和护士着装得体，动作规范共同为“宝妈”助产。看到孩子们分工明确，护士为婴儿做各种检查，及游泳、洗澡后抱给老师看。而医生则专职为产妇做各种护理与治疗。 反观自己，在同样的游戏中我没有积极的参与孩子的游戏，孩子的活动仅限于医院范围。读了《豆芽的故事》，我看到了老师适时的介入让生宝宝的游戏生发一系列游戏:从宝宝出生到带宝宝取钱、到打预防针、再到制作尿不湿、最后设计婴儿车还有病例的设计和记录生肖的小细节充分反映了幼儿经验的细致程度和游戏的创造等。而在游戏中毛豆遇到的宝宝从哪里来？带宝宝外出怎样才安全？为什么要这样记录病例？如何制作尿不湿和婴儿车等问题都在教师显性或隐性的支持下都得以解决。毛豆的游戏可以持续不断的进行下去，内容也越来越丰富。教师的肯定和适时的支持让幼儿解决问题的能力在游戏中不断得到提升。 从这个游戏故事中，我清楚的了解到，教师不止要观察幼儿的游戏，而且还要通过观察了解幼儿游戏行为的目的，必要时积极的介入到幼儿的游戏中去，要对幼儿的游戏做到“心中有数”，善于发现“闪光点”以促进其发展。尊重和保护幼儿的好奇心和学习兴趣，时刻记住幼儿是游戏的主人，让游戏真正促进幼儿的发展！在以后的保教活动中我将不断加强和重视幼儿的游戏活动，加强游戏的组织和指导，保护幼儿的游戏权，不断提升游戏价值和游戏活动的组织和指导能力。