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我与课改共成长 “高效五环”课堂教学改革，如同一缕春风，带着久违的清新吹进了 课堂。身为第一线的老师，从课改理念的学习，到深入课堂进行课改实验， 我们实践着，求索着，只想为学生们打开一扇通往更广阔天地的窗口，期 待着恒久的理想和美丽。曾经困惑，曾经徘徊，也曾经迷茫，但拥抱着坚 定和感动，眼前的迷雾渐渐散开，心中的情结愈加浓烈，课改之路也走得 更加稳实。下面我就从以下几方面来谈谈自己的一点看法。 一、课改让我改变了对它的认识 早在几年以前就接触过有关课改的话题，但是由于习惯了轻车熟路的 教学模式，且自我感觉还不错，始终不愿意去尝试新的模式。 随着课改的深入，我的认识也有了较大的变化，由原来的怀疑——观 望——实施——坚信。因为我从学生的课改感言中，看到了实行课改的必 要性。在感言中，有的学生说：“现在的课堂，我很喜欢，我们班五个学习 小组的同学，每个组在每天的课堂上都要去展示，去当“小老师”, 过一 把当老师的“瘾”。这样，以前每天回家都不预习的同学就有了学习的动力， 他们就会主动去学习。在第二天的课堂中，他们就能把自己最好的一面展 示出来，在老师和同学面前越来越自信了。” 有的学生说：“走进新课堂仿佛走进了另一个学习的空间，感悟到了学 习的奥秘。当和同学们一起交谈时，从讨论中可以弥补自己的不足，取长 1 补短。当老师提前发给我们预学案时，在课前我们对所学知识有了大体的 了解，再加上课堂上同学们的展示，老师的点拔，我们对知识有了更透彻 的理解。我觉得这样的课改非常好。” 有的学生说：“我觉得通过这次课改，我变得会学习了，而且学习的积 极性比以前高了。因为作为组长的我知道要想本组不落后，我必须做本组 同学的表率。课改让我们自主创新、独立思考、自主学习。” 还有的说：“我学会倾听别人的建议了。以前我喜欢一意孤行，跟着自 己的感觉走，不听别人的建议和意见。但是小组合作后，我深知了‘三个 臭皮匠顶一个诸葛亮’的道理了，课改让我改变了很多，我真的喜欢这样 上课！” 二、课改让我的课堂大变样了 以前我上课的时候，学生好像表现得很积极，但是有部分人只是为了 迎合我的问题，简单地回答“是”与“不是”，再追问下去就什么也不明白 了。现在，课改使课堂变活了，使老师更亲切了，使学生的学习情感和态 度也发生了极大变化，他们回答更主动了，敢讲、敢说、敢问、自信又活 泼。真正体现了主动、探究、合作的学习方式，小组成员能承担个人的责 任，成员之间能相互支持、配合。课堂里多了学生的自主探究；多了小组 合作；多了资料交流；多了语言积累„„全班学生开始动起来了，有时候 一个问题同时会站起来好几个人，不爱说话的也开始加入抢答者的行列， 2 我乐得休闲，实在是无法解决的问题，我再加以点拔。实行课改后让我感 觉到学生是那么的原意自己解决问题，而不愿老师代劳。 三、课改让我认识到知识储备的重要性 有一位教育者说过：“给学生一杯水，老师要有一桶水”。当前课改的 观点是：“要给学生一杯水，老师不能再只有一桶水了，而要是一泓流淌不 止的泉水”。 “一桶水”也好，一泓流淌不止的泉水”也罢，起码老师的 知识要比学生的深广才有资格执教。如果老师不具备广博的知识，怎么举 一反三，触类旁通?老师只有具备了广博的知识，才能保证自已有雄厚的知 识功底来应对课堂，做到点拔有深刻性，特别是上课前就本堂课的知识， 我们应收集尽可能多的相关材料，保证点拔时有理有据。相反，如果我们 老师知识面窄，讲课就事论事，不能从纵向上讲清知识的来龙去脉，不能 从横向上扩展、丰富知识，学生的知识必然只知其一，不知其二，学生知 识面的拓展也就无从谈起了。 课改不仅转变了我的观念，还改变了我的教学行为。我在课改中付出， 也在课改中快速成长。 3