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提高高中英语短文改错能力之策略 冯村中学 兰宏志 高中英语短文改错是集语法知识与语言技能为一体的综合性英 语试题，旨在考查学生对语言的评价与校正能力和对词汇、语法和语 篇三要素的把握能力。近年高考短文改错的试题显示，试题中与语法 规则有关的改项在减少，对固定习语与结构的机械性记忆要求在慢慢 淡化，而注重在语篇中考查学生对所学知识的运用能力。笔者认为要 提高短文改错能力，教师在平时的教学中应重点抓好以下四方面。 1.熟读课文，形成良好语感 教材是命题的依据，试题是紧扣教材范围以内的词汇、句型与语 法的。分析近年来的试题覆盖面，不难发现试题所涉及的语法范畴及 对习语、句型的考查，都在中学英语教学大纲及课本的范围之内。所 以吃透教材，熟读对话、课文，形成良好的语感对提高判断与校正能 力大有帮助。在解读试题的过程中，往往凭着良好的语感，你会对某 行中的某处感到别扭，不顺口，这时也许你还不一定能用语法术语说 出其所以然，但直观的语感会让你觉得必须改动其中某一个词，或添 加一个词，或删去一个词，这样读起来才顺口。这就是良好的语感帮 助你发现错误并进行纠正。此外，这些年短文改错中涉及的相关习语 在教材中的复现率是很高的。因此，如果你把对话、课文读得朗朗上 口，到要用时你就会不假思索地脱口而出，使问题得到解决。 2.熟记语法，保证基础得分 通观短文改错试题的覆盖面，我们对英语的基础语法知识不可忽 视。与名词、动词、冠词、代词、连词、介词有关的改项频繁出现在 近年的改错试题中。尤其是动词与名词，年年出现。英语基础语法中 的基本要素包括：(1)对名词的可数与不可数，可数名词的单复数形式 的判断。(2)对冠词的泛指、特指的判断。(3)对动词的时态、语态的判 断。(4)对代词的格、数的判断。(5)对形容词、副词的语法功能及它们 的原级、比较级、最高级的判断。(6)对不同介词在不同场合的选用及 其与动词、名词、形容词、副词等相关词的搭配的判断。(7)对并列、 转折、选择连词和引导不同从句的不同连词的判断。 3. 熟练思 维，强化语篇意识 近年的短文改错在试题的设计上更讲究语篇意识，注重考查灵活 运用所学知识的能力，因此，只有站在语篇的高度，通篇领会与理解 短文，注意短文中的前后呼应，上下文的一致和合理的逻辑推理，才 能成功地找出错误并加以纠正。从某种意义上说，对短文改错的认识 与解答已经不是单纯的语法知识问题，而是对短文的整体语篇的认识 问题。因此牢牢把握住这一变化，并在平时的操练中加以特别关注， 对提高短文改错的整体能力是至关重要的。 4.熟知走势，适应试题变化 近几年的短文改错试题中与高中阶段有关的语法知识的比例有 了较明显的上升。这一走势表明试题正在稳中有升地向较高要求发 展，因此关注这一动态，留神这一走势就显得很有必要。对不定式、 v-ing 分词、v-ed 分词、主谓一致、、名词性从句、定语从句状语从 句的考查已先后出现在改错试题中。所以尽快适应这一变化，充分考 虑高中阶段所学的语法知识在短文改错试题中的体现已经提到了议 事日程，其中包括：(1)对非谓语动词的作用与用法的判断。(2)对各种 从句的判断。(3)对主谓一致现象的判断。 短文改错这一英语高考题型的难度与力度正在发生着稳中有升 的变化。只要我们时刻关注试题的变化，研究试题的走势，紧跟形势 的发展，我们就能牢牢掌握主动权，定能实现预定的目标。