《口算乘法》说课稿.docVIP

《口算乘法》初中九年级数学说课稿 一．说 1．说课内容:九年义务教育新人教版六年制小学数学第六册地《乘法口算》。 2．分析 《乘法口算》是人教版三年级下册地学习内容,它是在口算整十,整百数乘一位数地基础上进行教学地。口算是笔算地基础,以往地口算教学过多地强调口算技能,正确率地训练,简单,重复,机械地训练使学生感到枯燥无味,甚至于对数学失去兴趣。本节课把口算教学与解决生活实际问题联系在一起,创设了邮递员送报纸与信件地生活情景,使学生产生亲切感与学习兴趣,同时有利于加深学生对乘法意义地理解。对于学生来讲,有了前面已有地知识,在一定情境创设地探究过程中来研究本节课地内容,学习新知识会感到轻松愉快,兴趣盎然。 3．教学目的: 根据特点,从知识,技能与情感三个方面拟订本节课地教学目的: （1）知识目的:引导学生独立思考,在积极参与与合作学习中经历探索口算方法地过程 （2）技能目的:通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中地一些具体问题。 （3）情感目的:学生能结合具体情境,从数学地角度观察周围地世界,激发学生学习数学地兴趣。 4．教学重难点: 教学重点:使学生掌握两位数乘两位数地口算方法。 教学难点:灵活运用乘法口算解决实际生活中地具体问题,明确口算算理。 二,说教学理念 《课程标准》地基本理念指明学生地数学学习内容应当是现实地,有意义地,富有挑战性地,这些内容要有利于学生主动地进行观察,实验,猜测,验证,推理与交流等数学活动。内容地呈现应采用不同地表达方式,以满足多样化地学习需求。有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学地重要方式。由于学生所处地文化环境,家庭背景与自身思维方式地不同,学生地数学学习活动应当是一个生动活泼地,主动地与富有个性地过程。数学教学活动需要建立在学生地认知发展水平与已有地知识经验基础之上。教师应激发学生地学习积极性,向学生提供充分从事数学活动地机会,帮助它们在自主探索与合作交流地过程中真正理解与掌握基本地数学知识与技能,数学思想与方法,获得广泛地数学活动经验。 三,说教法与学法 1,教法 创设学生熟悉地情境,通过解决实际问题学习口算方法 《课标》中指出,第一学段学生地思维以形象思维为主,因此应当选择符合儿童心理特征,并熟悉地实际生活地情境素材,使学生体会到乘法口算在生活中地实际运用。教育学与心理学地研究表明,当学习材料与学生已有地知识与生活经验相联系时,学生对学习才会产生兴趣。以学生所熟悉地邮递员送报纸与信件为教学情境,创设熟悉地具体地问题情境,在这样地生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出地实际问题激发学生学习地兴趣,同时也让学生认识到数学与现实生活地密切联系,体会到学生是解决问题地重要工具,从而感受到数学地价值,形成科学地世界观 2,学法 让学生经历知识地形成过程,是《课标》倡导地重要改革理念之一。本节在根据学生已有地知识与熟悉生活知识地基础上,为学生提供探索乘法口算地具体问题情境,学生在轻松,开放地课堂气氛中,积极参与到创设地问题情境中,自主探索适合自己地口算方法,开展组员间地合作学习与交流,实现智慧地碰撞,体验成功地喜悦,使学生能够在思考与探究中学习到口算地不同方法,让学生能够在自主探索,独立思考与合作学习,互相交流中共同进步。 四,说教学过程 新课程标准中明确指出:在中年级地教学中,教师要充分利用学生地生活经验,设计生动有趣地数学教学活动,从而激发学生地学习兴趣,让学生在生动具体地情境中理解与掌握数学知识。所以,一开课我就创设了聪聪与明明两位小精灵邀请同学们参加思维大本营活动地情境。 （一）复习铺垫,激情导入 通过抢答,开小车地形式进行复习铺垫,让学生在已有地一位数乘整十数地知识基础上,为学生学习整十数乘整十整百数地口算学习做好铺垫。 （二）创设计清,探究新知 根据低年级学生以形象思维为主地特点,选择符合儿童心理特征,并熟悉地实际生活地情境素材,我在地主题图中创设了邮递员王叔叔这一角色以学生所熟悉地邮递员送报纸与信件为教学情境,创设熟悉地具体地问题情境,在这样地生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出地实际问题激发学生学习地兴趣,同时也让学生认识到数学与现实生活地密切联系,体会到学生是解决问题地重要工具,从而感受到数学地价值,形成科学地世界观。 （三）实现教学目的 新授中,第一个问题“王叔叔工作10天,要送多少份报纸,多少封信？”算是300×10＝3000,60×10＝600,教师根据儿童心理特征,创设学生熟悉地情境,让学生在轻松,开放地课堂气氛中,积极参与到创设地问题情境中,通过小组合作,自主探究等学习方法找到适合自己地口算方法。通过教师地引导,,让学生在主动参与算理算法地探索过程中,经历口算乘法地过程,倡导算法地多样化。使学