2022数学新课标《义务教育数学课程标准（2022年版）》新修订解读.ppt

课程实施 06 （三）教材编写建议 课程实施 06 （三）教材编写建议 课程实施 06 （三）教材编写建议 课程实施 06 （四）课程资源开发与利用 学业质量 05 表3义务教育数学课程学业质量标准 学业质量 05 表3义务教育数学课程学业质量标准 “五四”学制学段学业质量标准参照“五四”学制学段目标确定 原则研制。 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （一）教学建议 课程实施 06 （二）评价建议 课程实施 06 （二）评价建议 课程实施 06 （二）评价建议 课程实施 06 （二）评价建议 课程实施 06 （二）评价建议 课程实施 06 （二）评价建议 课程实施 06 （二）评价建议 课程实施 06 ⑷试题命制 加强命题的标准化建设，逐渐完成题库建设，实现命题流程的标 准化，建立试题质量监测与评估体系。 明确考查意图。根据学业质量标准要求，明确试卷和每道试题所 要考查的数学知识和核心素养的相应表现。 创设合理情境。根据考查意图，结合学生认知水平和生活经验, 设计合理的生活情境、数学情境、科学情境，关注情境的真实性，适 当引入数学文化。 设置合理问题。问题的设置要有利于考查对数学概念、性质、关 系、规律的理解、表达和应用，注重考查学生的思维过程，避免死记 硬背、机械刷题。科学制定评分标准。评分标准应具有科学性、可操作性。对开放 性、综合性较强的试题，合理设计多层次任务的评分标准。 （二）评价建议 课程实施 06 （三）教材编写建议 课程实施 06 （三）教材编写建议 课程实施 06 例如，课程内容特别强调的代数推理和几何直观，需要体现螺旋 上升。又如，逻辑推理是数学思维的重要内容，学生的相关能力发展 与心智水平密切相关：在小学阶段，学生只需要感悟数学的说理；到 了初中阶段，学生要会用数学的符号表达数学道理，并会基于这样的 道理证明一些数学命题。 （三）教材编写建议 课程实施 06 （三）教材编写建议 课程实施 06 （三）教材编写建议 课程实施 06 （三）教材编写建议 课程实施 06 （三）教材编写建议 课程内容 04 （3）图形的平移 ①通过具体实例认识平移，探索它的基本性质：一个图形和它经 过平移所得的图形中，两组对应点的连线平行（或在同一条直线上） 且相等。 ②认识并欣赏平移在自然界和现实生活中的应用。 ③运用图形的轴对称、旋转、平移进行图案设计。 （二）图形与几何 课程内容 04 (4)图形的相似 ①了解比例的基本性质、线段的比、成比例的线段；通过建筑、 艺术上的实例了解黄金分割。 ②通过具体实例认识图形的相似。了解相似多边形和相似比。 ③掌握基本事实：两条直线被一组平行线所截，所得的对应线段 成比例。 ④了解相似三角形的判定定理：两角分别相等的两个三角形相 似；两边成比例且夹角相等的两个三角形相似；三边成比例的两个三 角形相似。* 了解相似三角形判定定理的证明。 ⑤了解相似三角形的性质定理力：相似三角形对应线段的比等于 相似比；面积比等于相似比的平方。 （二）图形与几何 课程内容 04 ⑥了解图形的位似，知道利用位似可以将一个图形放大或缩小。 ⑦会利用图形的相似解决一些简单的实际问题(例81)。 ⑧利用相似的直角三角形，探索并认识锐角三角函数(sinA, cos A, tan A),知道30°, 45°, 60°角的三角函数值。 ⑨会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值，由已知三角函数 值求它的对应锐角。 ⑩能用锐角三角函数解直角三角形，能用相关知识解决一些简单 的实际问题。 （二）图形与几何 课程内容 04 (5)图形的投影 ①通过丰富的实例，了解中心投影和平行投影的概念。 ②会画直棱柱、圆柱、圆锥、球的主视图、左视图、俯视图，能 判断简单物体的视图，并会根据视图描述简单的几何体。 ③了解直棱柱、圆锥的侧面展开图，蒯艮据展开图想象和制作模型。 ④通过实例，了解上述视图与展开图在现实生活中的应用。 （二）图形与几何 课程内容 04 3.图形与坐标 (1)图形的位置与坐标 ①理解平面直角坐标系的有关概念，能画出平面直角坐标系；在 给定的平面直角坐标系中，能根据坐标描出点的位置，由点的位置写 出坐标。 ②在实际问题中，能建立适当的平面宜角坐标系，描述物体的 位置。 ③对给定的正方形，会选择合适的