学前儿童生活中的科学教育 教案.docVIP

PAGE 授课题目 第五章 幼儿园科学教育活动设计与指导 第五节 生活中的科学教育 授课班级 学前教育专业 年级 授课时数 2课时 授课类型 新授理论课 教学方法 启发式教学法 案例教学法 自主学习法 探究学习法 小组合作学习法 课前准备 教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园科学教育活动视频片段、教学图片 学生：完成本节预习任务，并搜集资料。 信息化平台：微信、qq空间、超星平台 教学目标 知识目标 1. 了解生活中科学教育活动的内容与意义； 2. 掌握生活中科学教育活动的指导要求。 能力目标 能指导幼儿园生活中科学教育活动实践。 情感目标 喜欢幼儿，乐于指导生活中科学教育活动。 教学重点 生活中科学教育活动的内容和指导要求。 教学难点 能指导幼儿园生活中科学教育活动实践。 教学过程 及时间分配 教学内容 教学方法 课前准备 课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在QQ上布置预习任务，分配学生完成资料搜集，同时将资料上传于公共邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。 运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。 案例导入（3分钟） 以“热气的生成”为例，引发学生思考：如何充分利用生活中的资源激发他们的认识兴趣和探索欲望？如何关注他们的兴趣点，支持并引导他们开展探究活动呢？ 借助于案例，运用问题情境，激发学生的主动思考，明确本次活动的教学目标。 探究新知 （67分钟） 探究新知 （67分钟） 探究新知 （67分钟） 一、生活中的科学教育概述 【教师总结】 生活教育是幼儿科学教育的一个不可缺少的途径，教师教育的目的和计划随幼儿的发现而产生并调整，探索的问题是幼儿遇到的真实的、有意义的问题。因此，生活教育对幼儿的发展具有重要的价值。生活中的科学教育包括种植和饲养活动、远足活动和偶发性的科学活动。“热气的生成”就是偶发性的科学活动。 二、种植和饲养活动 幼儿科学教育中的种植活动是指幼儿在园地、自然角（或用盆、木箱等）种植花卉、蔬菜和农作物等的活动。饲养活动是指在饲养角里喂养、照料小动物的活动。 【讨论】种植和饲养活动有什么作用？教师要如何支持并引导他们开展探究活动呢？ 【教师总结】 种植和饲养是幼儿喜爱的活动，是一种独特的科学教育途径，也是幼儿探索生命科学的一种重要方法。其作用在于如下几点。 1.使幼儿形成关爱自然、关爱生命的情感 【举例】在种植植物、饲养小动物活动中，幼儿亲历了动、植物的生长变化，能激发幼儿热爱自然、关爱生命的兴趣与情感。 2.帮助幼儿积累直接经验，丰富感性认识 3.培养幼儿初步的责任感和劳动观念 （二）幼儿园的种植和饲养活动的指导 1.选择合适的种植和饲养内容 【举例】小班幼儿可选择蚕豆、大蒜、向日葵等种子较大、生长快的植物种植。中、大班幼儿既可以选择颗粒较大的种子，也可以选择颗粒相对小的种子，种植的品种可比小班多些。如花生、萝卜、月季花等。动物可选择性情温和、适合幼儿抚摸、易于饲养的小动物，如兔子、鸡、鸭、娇凤鸟、鸽子、画眉鸟、刺猬、小兔子、小蝌蚪、金鱼等。 2. 种植、饲养活动应与幼儿的观察、探索活动相结合 【举例】大班饲养小蝌蚪，在教师的指导下，幼儿通过长期的观察和记录，发现小蝌蚪长出外鳃，过几天外鳃消失，然后长出后肢，再长出前肢，尾巴渐渐萎缩，掌握小蝌蚪变青蛙的生长发育过程。在饲养过程中，幼儿要学习喂食，当蝌蚪长出四肢时，教师在水中放入能露出水面的小石块，让幼儿想一想为什么要这么做。变成青蛙后，教师组织幼儿讨论应该怎么做，知道该怎样保护青蛙，培养幼儿爱护动植物、关爱生命的情感。 3.收获工作要与分享活动相结合 分享能让幼儿感受丰收的喜悦，有利于激发幼儿的劳动兴趣。 偶发性科学活动 【举例】幼儿在给螃蟹换水时发现了螃蟹吹泡泡，产生了兴趣和好奇，于是寻找螃蟹吹泡泡的秘密，最终发现了螃蟹吹泡泡可不是在玩，而是在呼吸。 根据案例，教师总结出以上是偶发性科学活动。是指在事先没有计划的情况下，突然发生的某一自然科学现象、自然物或有趣、新奇的科技产品和情景，激起幼儿的好奇，导致幼儿自发投入的一种科学探索活动。 （二）偶发性科学活动对幼儿学科学的独特作用 【讨论】案例中幼儿在偶然的发现了螃蟹吹泡泡，对于幼儿学科学有什么独特作用？ 【教师总结】 1.能满足幼儿探索周围世界的好奇心 2.能有效拓展幼儿学科学的内容 3.能培养幼儿对周围世界的敏感和关注，有利于具有科学潜能的幼儿的进一步发展 （三）偶发性科学活动指导要求 【举例】大班幼儿“砸核桃”偶发性科学活动的案例。请学生讨论教师引导幼儿进行偶发性科学探究的要求。 【教师总结】 1.观察、发现、了解幼儿的偶发性科学活动 2.热情支持幼儿的偶发性科学活动