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第二章 幼儿园教化活动设计的根本要素 课题名称：第一节 幼儿园教化活动设计的概述 教学课时：4课时 教学目的： 理解幼儿园教化活动设计的根本原则的含义及在运用时应留意的问题。 2．理论联络实际，能详细运用到幼儿园教化教学理论中，敏捷处理分析详细问题。 3．培育学生从幼教理论中探究教化教学规律，并遵循根本原则分析详细的教 育活动。 重点/难点：驾驭各原则的运用要点，会分析教化活动方案中根本原则的运用。 教学打算：幼儿园教学活动案例若干 教学过程： 教法提示 教学内容 创设问题情景 案例《相识纸》教大班幼儿相识纸的性质、用处、种类。教师提问：“纸的优点和缺点是什么？”引导幼儿知道纸是中国劳动人民独创的，工人用稻草、麦秸、树皮等原料制造的，教化幼儿要珍惜劳动成果，节约疼惜纸，不要奢侈。 提问：此教学片段中教师讲授有无不正确之处？这违反了什么原则？这位 教师又运用了什么原则？学生探讨分析，教师讲解。 举例：某教师在试验操作中将“水蒸气说成白烟”。提问启发学生换位思索：“你在教学中怎样运用科学性原则？” 学生推断对错： 低估迁就幼儿已有的程度，错过幼儿开展的时机。 拔苗助长，超动身展的可能性 只关注学习好、实力强的幼儿，既不出众又不吭声的幼儿不在教师的视线内。 联络幼儿思维特点详细形象性，幼儿园教学贯彻直观性原则。 讲练结合，学生连线：不同学科、不同年龄班选择不同直观手