幼儿园社会教育概述 教案.docVIP

PAGE 授课题目 第四章 幼儿园社会教育活动的设计与指导 第一节　幼儿园社会教育概述 授课时数 6课时 授课类型 新授理论课 教学方法 启发式教学法 案例教学法 自主学习法 探究学习法 小组合作学习法 课前准备 教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园教育活动视频片段、教学图片 学生：完成本节预习任务，并搜集资料。 信息化平台：微信、qq空间、复旦云平台 教学目标 1.通过对幼儿社会教育的含义和意义的认识和理解，初步掌握此门课程的学习框架和体系结构，为进一步的学习做好理论准备。 2.掌握幼儿园社会教育的目标、内容、途径和方法，为幼儿社会教育活动的设计与开展奠定理论基础。 教学重点 掌握幼儿园社会教育的目标、内容、途径和方法。 教学难点 掌握幼儿社会教育目标与内容的基本范畴和结构。 教学过程 教学内容 教学方法 课前准备 1.课前预习情况调查。利用手机进行学习困难原因调查和感兴趣内容投票选择。 2.课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在微信上布置预习任务，分配学生完成资料搜集，同时将资料上传于公共邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。 运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。 案例分析导入 【案例分析】小雨使劲地拉着豆豆的衣服，想和他玩。豆豆哭着说：“老师，他欺负我。”这时，王老师走过来，对小雨说：“要跟小朋友好好玩，不要欺负小朋友。” 【思考】1.上述情境中你看到了什么？幼儿为什么会有这些行为，他们又能从中学到什么？ 2.你认为王老师的做法对吗？为什么？教师面对这样的情形时应采取怎样的处理方式？ 结合案例，分析掌握幼儿园教育活动内容的选择原则，同时注意培养学生对问题的分析解决能力。 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 第1~2课时 一、幼儿园社会教育的内涵 （一）幼儿园社会教育的含义 幼儿园社会教育是指以发展幼儿的情感和社会性为目标，以增进幼儿的社会认知，激发幼儿的社会情感，引导幼儿的社会行为，提高幼儿社会适应能力，培养幼儿良好的道德品质为主要内容的教育。 （二）幼儿社会性发展 1.社会性 所谓社会性是作为社会成员的个体为适应社会生活所表现出来的心理和行为特征。 2.社会性发展 社会性发展（也称儿童的社会化）是指儿童从一个自然人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成人一个社会人，逐渐步入社会的过程，它是在个体与社会群体、儿童集体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。 二、幼儿园社会教育对幼儿发展的作用 【交流讨论】幼儿园社会教育对幼儿发展有何作用？ 总结：（一）有利于加快幼儿社会化进程 （二）有利于激发幼儿发展的内在动力 （三）有利于提高幼儿自我发展的能力 （四）有利于促进幼儿的全面发展 1. 促进幼儿健全人格的发展 2. 促进幼儿身体健康发展 3. 促进幼儿心智的发展 三、 幼儿社会学习的特点 【交流讨论】幼儿社会学习有何特点？如何根据幼儿社会学习的特点对幼儿进行社会教育？ （一）随机性和无意性 社会学习涉及社会的方方面面，幼儿社会学习无处不有，无时不在，他们随时都在模仿成人及同伴的行为、举止、态度等。这就是说，幼儿社会学习必然具有随机性和无意性，根据这一特点，教育要注意为幼儿提供值得模仿的生活环境，在各种活动中不失时机地对幼儿进行有意地引导。 （二）长期性和反复性 幼儿处在人生的初级阶段，其身心发展尚不成熟，各种行为还不稳定。因此幼儿的社会性情感与行为需要是在活动和交往中反复地体验与练习而形成的，具有长期性和反复性的特点。从这一特点出发，在幼儿社会教育中，教师必须确立持久和耐心的教育态度，对幼儿进行不懈的细心引导。 （三）情感驱动性 情感是幼儿与世界产生联系的主要纽带。幼儿总是因为信任和爱这个世界才愿意参加和学习这世界中新奇的一切，因而他们的社会学习具有明显的情感驱动性。根据这一特点，在幼儿社会教育中，教师要注意营造良好的情感氛围。 （四）实践性 幼儿的思维是具体形象的，外在的社会道德规范、行为准则对幼儿来说是抽象的，幼儿只有在实践中通过亲身体验与操作才能获得真知。从这一特点出发，教师要为幼儿提供充分的实践学习机会，使社会学习中新传授的知识与态度逐步内化为幼儿自己的体验并成为幼儿习惯性的行为。 第3~4课时 【思考】人是社会的人，具有社会属性，必须要适应社会的规则，幼儿园社会教育的目标就是教育幼儿成为一个合格的社会人。那么，幼儿园社会教育的目标是什么？又有何教育内容与途径？ 四、 幼儿园社会教育的目标 幼儿园社会教育活动的目标从纵向的角度来看，分为三个层次：幼儿园社会教育的总目标、幼儿园社会教育的年龄阶段目标、幼儿园社会教育的具体活动目标。