幼儿园社会教育活动的设计与指导 教案.docVIP

PAGE 授课题目 第四章 幼儿园社会教育活动的设计与指导 第二节　幼儿园社会教育活动的设计与指导 授课时数 8课时 授课类型 新授理论课 教学方法 启发式教学法 案例教学法 自主学习法 探究学习法 小组合作学习法 课前准备 教师：多媒体教学设备、课件、幼儿园教育活动视频片段、教学图片 学生：完成本节预习任务，并搜集资料。 信息化平台：微信、qq空间、复旦云平台 教学目标 1.结合教育实际，理解幼儿社会教育所应遵循的原则。 2.通过学习所提供的教学案例，理解和掌握设计幼儿社会教育活动的基本程序，能尝试指导幼儿园社会教育活动。 教学重点 掌握幼儿园社会教育的目标、内容、途径和方法。 教学难点 掌握幼儿社会教育目标与内容的基本范畴和结构。 教学环节 教学内容 教学策略 课前准备 课前将本课程的学习资源包在公共邮箱共享，在微信上布置预习任务，分配学生完成资料搜集，同时将资料上传于公共邮箱。学生通过查阅公共邮箱，实现资源同步共享。同时，为学生准备不同类别的图片、视频、文章资源，供学生思考讨论。 运用信息化手段增加师生互动的紧密性，提升对学生的了解。 提问导入 【问题】一个完整的社会教育活动方案包括哪些方面？ 提问导入新课的学习 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 探究新知 第1～2课时 一、 幼儿园社会教育活动的设计 一个完整的社会教育活动方案，一般包括活动名称的设计、活动目标的设计、活动准备的设计、活动过程的设计和活动延伸的设计五个方面。 （一）活动名称的设计 一个完整的社会教育活动名称应包括年龄班、活动领域、具体名称。如：小班社会教育活动：独特的我。 （二）活动目标的设计 1.设计幼儿园社会教育活动目标的原则：与幼儿园社会教育总目标和年龄阶段目标相一致的原则；充分考虑幼儿现有发展水平的原则。 2.设计幼儿社会教育活动目标的具体要求 （1）目标涵盖应全面——包括社会认知，情感态度和行为技能三个方面。 （2）目标的表述应符合本教育领域的要求 （3）目标适合幼儿发展需要 （4）目标表述的主体要一致，具有可操作性。 【操作练习】学生拟定“小班社会教育活动：独特的我”活动目标，分小组讨论并修改，修改后各小组展示一份活动目标。 （三）活动准备的设计 1.物质方面的准备：幼儿园社会教育领域的活动在物质准备上，除了与其他领域的活动一样需要准备各种电教设备、教玩具、操作材料外，很多活动需要创设模拟的社会生活场景，以便进行情境表演，组织观察学习和移情训练。 2.知识方面的准备：幼儿园社会教育中的不少活动，需要幼儿事先有一定的认识、知识方面的基础。如“我的妈妈多辛苦”这一活动，需要幼儿在活动之前在家里观察妈妈的劳动情况。 （四）活动过程的设计 活动过程的设计一般包括活动开始部分，活动的展开部分和活动的结束部分。 1.活动开始部分的设计 开始部分教师组织活动的方式一般有谈话、讲故事、观察图片、欣赏视频、情境表演、操作玩具、做游戏等。如：“我的好伙伴”的开始部分播放“好朋友”的音乐，幼儿根据音乐在“找朋友”的游戏中自然进入活动；“谁负责”的开始部分是观看情景表演“该谁负责”而进入活动。 2.活动展开部分的设计 活动展开部分是教师引导幼儿主动学习、积极探索为主，是完成幼儿社会教育活动目标的主要环节，是活动的重点和难点所在。教师引导幼儿进行活动的大部分时间应放在这一部分。 例如：在“中班社会教育活动：我的好伙伴”的设计中，本活动展开部分设计了三步骤： （1）通过看图，讲述图中小朋友的长处。 （2）组织幼儿谈谈自己好伙伴的长处，怎样向他学习。 （3）通过讲述《萤火虫找朋友》的故事，帮助幼儿知道每个人都有自己的长处和短处，要多看别人的长处才能友好相处的道理。 活动重点是充分了解小伙伴的长处，第一、二步的设计做到了突出重点；活动难点则是要懂得多看别人的长处才能友好相处的道理，第三步通过讲述《萤火虫找朋友》的故事予以突破。 3.活动结束部分的设计 （1）让幼儿在轻松愉快的情绪中自然而然地结束活动，如“我的好伙伴”的活动是以师生一起玩找朋友的游戏自然愉快地结束活动的。 （2）以常用的小结评价的方式结束活动。这种方式运用中应该注意做到语言简洁，对幼儿的评价积极宽容，对问题的结论留有思考的余地，使活动能够有效地延伸，使幼儿能保留对活动的兴趣，体验到活动带来的快乐，以期盼的心情和态度等待下次活动的到来。如“中班社会活动：我们都有自己的长项”，活动结束的小结语是这样的：“小动物有自己的长项，我们每个小朋友也都有自己的长项，我们要互相学习，个个都做有特色的孩子。” （五）活动延伸的设计 幼儿园社会教育活动延伸的方式多种多样。有游戏的方式、区角活动的方式、表演的方式、领域渗透的方式、家园社区共育的方式、成果展览的方式等。 例如“大班社会活动：我爱班集体”的活