教学设计的基本内容和方法.pptx

教学设计的基本内容和方法;（一）教学目标设计 （二）教学内容设计 （三）教学时间设计 （四）教学措施设计 （五）教学评价设计;（一）教学目标设计;比较项目;;1.教学目标设计的步骤;2.教学目标的表述——四因素（ABCD）法;1.行为主体 行为主体是学生，而不是教师。 2.行为表现：用行为动词描述学生的可观察、可测量的行为。 3.行为条件（学习环境）：主要说明学生在什么情境下完成指定的 操作。 辅助手段或工具 提供的信息（教材内容）或提示 时间/次数/空间等数量的限制 完成行为的情景 4.行为程度：指学生对目标所达到的最低表现水准，用以评量学习的表现或结果所达到的程度。 ;学生为主体;行为表现;3.教学目标的陈述标准;1.具体;常用行为动词：认知领域;常用行为动词：情感领域;常用行为动词：动作技能领域;2.可以测量;3.能够达成;4.关联性;5.规定完成时间;;4.教学目标陈述中的常见错误;2、表现之二：行为动词缺失;3、表现之三：行为动词不当;4、表现之四：行为条件缺失;5、表现之五：行为程度缺失;（二）教学内容设计;教学内容设计中要注意解决的问题;（三）教学时间设计;（四）教学措施设计;1.教学方法的选择与设计 （1）常用的教学方法 以语言传递为主的教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法 以直接感知为主的教学方法：演示法、参观法 以实际训练为主的教学方法：练习法、实验法、实习作用法、实践活动法 以情感陶冶为主的教学方法：欣赏教学法、情景教学法 以探究活动为主的教学方法：发现法 ;讲授法;讲授法的运用要求;谈话法;谈话法的运用要求;讨论法;读书指导法;演示法;演示法的运用要求;参观教学法;练习法;实验法;实习作业法; 欣赏教学法是指在教学过程中指导学生体验客观事物的真善美的一种教学方法。 情景教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设以形象为主体的具有一定情绪色彩的生动具体的场景，以引起学生一定的情感体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能是到发展的教学方法。 包括：生活展现的情景、图画再现的情景、实物演示的情景、音乐渲染的情景、语???描述的情景等。 ;发现法;2.教学媒体设计与选用;在教学设计中，对教学媒体的运用要求是： ①传统媒体与现代媒体必须有机组合，以达到最佳效果； ②媒体的运用必须做到适时、适量、适度、有效。 ③正确演示媒体。要切合目标，突出教材的重点、难点；要重在创设教学情境，切忌以结论代替学生的思考； ;3.教学结构的确定;备课;上课;3.上好课的要求： （1）目标明确 （5）语言艺术 （2）内容正确 （6）板书有序 （3）方法得当 （7）态度从容 （4）结构合理 （8）充分发挥学生的主体性 ;课外作业的布置与批改;2.布置课外作业的要求： （1）内容符合课程标准与教科书的要求，同时要精练、典型，既有利于巩固和消化课堂知识，又要有利于开阔学生视野； （2）分量适当、难易适度； （3）向学生提出明确要求，规定完成时间并给指导； （4）及时批改和讲评作业，对学生的独到见解要加以肯定。 ;课外辅导;2.课外辅导的方式 （1）对学生进行辅导 （2）借助家长的力量和优秀学生对学困生进行帮助 （3）发挥课代表的作用 （4）组织学习经验交流 ;学业成绩考查与评定;（五）教学评价设计;教学的基本原则; 理论联系实际原则; 启发性原则;直观性原则; 循序渐进原则; 巩固性原则; 因材施教原则;《学记》中蕴含的教学原则;2.豫时孙摩原则 　　《学记》说：“禁于未发之谓豫；当其可之谓时；不凌节而施之谓孙；相关而善之谓摩；此四者教之所由兴也”。 事情没有发生之前先预防；抓住时机叫做及时；教学内容多少、难易，根据学生的接受能力，叫做顺应；鼓励学生相互切磋商量，叫做观摩；这四点就是教学成功的因素。;3.长善救失原则 　　《学记》指出，教师必须了解学生学习中普遍存在的四种弊病，即“或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止”。“多”是指学习不自量力；“寡”是指学习的方面过窄；“易”是指把学习看得太容易；“止”是指学习畏难不前。;4.藏息相辅原则　　 就是课内与课外、劳与逸相结合的原则。《学记》认为“时教必有正业，退息必有居学”，“藏焉、修焉、息焉、游焉”。 在规定的时间内应该学习正课，课外休息时也要有相应的作业；上正课时要认真学习，休息时应轻松愉快地娱乐和游息；课内的“正业”与课外的“居学”要密切配合。 其理由是课外可以帮助课内，课外是课内的准备，又是课内的延续，是相辅相成的。这样就能“安其学”、“亲其师”、“乐其友”、“信其道”。;5.教学相长原则 　　 一是从学生讲。 《学记》认为学习是一种实践活动，学生通过学习的实践活动，才能体会到学习的好处和难处。学