日本培训PPT课件.ppt

遇;目录;坚强;;;自立;;;;;;;; 小女孩向老师告Hiroki的状，说Hiroki向窗外扔 纸牌，老师则跟她说：自己过去告诉他，他不应该 这么做。 ;理由： 孩子们最好是向其他的儿童学习社会行为，而不是通过老师和家长来解决问题。;情景： 三个小女孩为了抢一只泰迪熊打架：她们将对方推倒在地，互相撕扯头发，以我们的标准来看这已经是打架了。而且这次打架还是不平等的，一个小女孩和两个大孩子对打。; 幼儿园老师以旁观者的身份关注事态的发展，他提醒其他小朋友不要离打架的孩子太近。当一个孩子差点摔倒钢琴角落时，老师才说：够了。争吵结束，小女孩认输。两个大孩子说：我们还是朋友，然后三个人接着一起玩。老师说，他们知道，情况在任何时间都有可能变危险，所以他们不会一直都袖手旁观，该出手时他们会出手。他们认为，过早地介入，孩子就学不会我很强大，能够承受住冲突。 日本幼教工作者指出，在日本教师不介入不代表其教育风格是置之不理，而是一种为了达到目的的手段。当有成人在场时，孩子通常会寻求成人的帮助来解决争端，而不以他们自己的方式独立解决冲突。当没有大人对孩子的事情进行评判时，孩子反而能够更快地为自己的行动负责任。; ; ; ; ;谢谢您的观看！