高中语文“五读法”快速读懂古诗词PPT课件.ppt

练习： 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总① 心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，今日几花开？ 【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？ 诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园的情怀。 1、情感词：情感词直接表露情感，如“悲”、“愁”、“孤”、“喜”“闲”之类。 2、 修饰词：动词 、形容词、副词等，尤其是冷暖色调形容词多能表现悲喜心情 。 3.关键词 黄鹤楼（崔颢） 昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返， 白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。 点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基调，而且说清楚了是“乡愁”。 1、关注诗歌情感词“情点”——诗歌中直接或间接表达或透露诗人思想感情的字眼。 如《虞美人》：问君能有几多愁？…… 又如《钱塘湖春行》：最爱湖东行不足，…… 阅读下面诗词，回答问题。  菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。  玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。试分析抒情主人公的情感。 表达了抒情主人公（思妇）盼望远方行人、久候而不归的 之情。 用 字增添了全词的 味，使主题更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留他乡，未免恋恋不返。 字加强了连续不断的以至 印象。 孤寂、惆怅 “空” “愁” “更” 无穷无尽的愁思 拓展训练： （1）动词（作用：使意象化静为动，形象生动，赋予画面动态感，使意境特点更加鲜明，增强情感表现力。） 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（《凉州词》王之涣） 感时花溅泪，恨别鸟惊心。（《春望》杜甫） 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（《望洞庭湖赠张丞相》孟浩然） 2、关注修饰词 （2）形容词（作用：绘景摹状，化抽象为具体，化无形为有形，使人如闻其声，如见其人，如触其物，如历其境。） 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（《凉州词》王之涣） 随风潜入夜，润物细无声。（《春夜喜雨》杜甫） 寥落古行宫，宫花寂寞红。（《行宫》元稹） （3）数量词（虚数使诗歌借助夸张增强表现力，确数，使诗词精炼有力，含意丰富。） A.用虚数——虚化烘托，增强表现力。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。 （《咸阳城西楼晚眺》许诨） B.用确数。 前村深雪里，昨夜一枝开。（《早梅》齐己） C.虚数确数同时运用。 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（《宫词》张祜） 一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入草丛皆不见。（纪昀《吟雪》） （4）虚词（活跃情韵，化板滞为流动。） 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄《闺怨》） A、叠词 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（《诗经》） 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（《元日》王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（《声声慢》李清照） 作用：增强语言的韵律感、节奏感 或起强调作用。 （5）在形式上与众不同的特殊词 B、拟声词 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾不耐五更寒。 （《浪淘沙》李煜） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 （《登高》杜甫） 作用：模拟声音形态，使诗文更生动形象，使人有身临其境之感。 C、表颜色的词 过春风十里，尽荠麦青青。（《扬州慢》姜夔） 红了樱桃，绿了芭蕉。（《一剪梅》蒋捷） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（《蜀相》杜甫） 作用：表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。 4.关键句： 首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心中的情感。 重要句：隐含