幼儿园：自主性游戏观察记录表.docx

衙前一幼2021年第二学期自主性游戏 观 察 记 录 表 游戏主题 亚运游泳场馆 地点 第六空间 观察者 王莉娜 材料投放 木板、大型积木、三角锥、黑色圆盘等 观察时间 2022．3．2 9:50-10：50 观察对象 芮涵 、馨儿、钰涵、轩轩等 持续时间 （ 60）分钟 投入程度 特别投入（ 17）人 一般（10）人 不太投入（ 2）人 过程实录（游戏空间的利用、幼儿与材料的互动情况） 马上要开展杭州亚运会了，孩子们纷纷兴奋不已，想搭建一个亚运游泳场馆。设计好自己搭建的设计图后，他们开始分工合作了。有的负责选取材料、有的负责运送积木、有的负责搭建，各尽其责。沅沅从小木屋里拿来了圆柱形积木，钰涵拿来了木板，芮涵和忻妍开始搭建了起来。芮涵说：“忻妍，我们把纸筒放下面，再把大的长条木板放在上面，拼成长方形，当浅水区。”忻妍认同了芮涵的想法，于是和芮涵用平铺的方法开始建构了，当第一次建成时，突然塌陷了，长条木板掉了下来。为什么会坍塌？孩子们开始七嘴八舌地议论纷纷。于是，沅沅实地勘察，发现下面的纸筒管没有放整齐，于是，他们一起开始又建构了起来…… 分析与策略 跟进 以往开展的探索性活动多为教师预设，教师是领头羊，幼儿更多是被教师牵着走，本次游戏活动则由幼儿自己主导。 经过观察，他们发现有两个原因:1.木板没有放整齐。2.纸筒管没有放在水平直线上，而是歪歪扭扭。找出原因后，他们进行了调整。这下终于牢固了，第一次搭建成功。 思考与发现 高瞻课程教育哲学的核心在于主动参与式学习。在这个学习过程中，教师与幼儿是合作伙伴，成人与儿童之间的积极互动，被认为是形成温暖且具有支持作用的教育环境的核心。这种环境能够激发儿童对学习的兴趣。在本次搭建“方舱医院”的游戏中，我尝试着“放心放手”，却收获满满。我始终以“幼儿在前，教师在后”的理论指导游戏行为。在整个游戏过程中，我没有过多的介入与干扰，始终以发现者和观察者的身份去发现、记录幼儿的游戏行为。 *注：过程实录主要介绍游戏活动的详细过程，包括幼儿与环境材料互动、探究和解决问题的关键环节和典型行为。分析游戏中幼儿的行为表现、学习与发展、游戏水平、游戏经验、学习品质，以及教师的支持与回应等。每一次游戏的观察与前一次有一个连续性，将作为游戏几个进程中幼儿学习与发展的依据。（附4—5张照片能呈现一次游戏的进程）