棱柱(教学设计).docxVIP

. . . . 《棱柱》教学设计 授课人： 课 题 学 科授课年级 棱 柱数 学 二年级  授课类型专 业  新 授 课 学前教育  授课时间学 生 数  1 课时 24 人 一.教学设计理念 本节课的设计体现中职文化基础课程“加强教学的针对性、实效性和时代性，贴近学生、贴近生活、贴近专业，培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展”的课程教学改革目标；贯彻现代教育思想和教学理念，充分利用信息技术、数字化资源和信息化环境，注重技能培养和综合实践活动环节，增加学生学习兴趣和提高学习效果。 在教学中通过生动具体的问题情境的创设及学生动手实验，激发学生探究的兴趣和欲望，树立学生求真的勇气和自信心，增强学生学好数学的心理体验，产生热爱数学的情感,体验在学习中获得成功。让学生亲身经历将空间问题转化为平面问题，引导师生共同合作探究，在问题解决过程中撞击智慧的火花，形成动态生成、师生和谐、合作共享的幸福课堂。 二.教材分析 授课使用的教材： 《中等职业教育课程改革国家规划新教材 数学（基础模块）》(下册)高等教育出版社。 2.教学内容： 9.5.1 棱柱与棱锥，教材第 104 页到第 106 页；了解棱柱的结构特征；掌握棱柱侧面积、全面积和体积计算。 教材处理： 通过观察模型，观看微课，动手实验；把立体几何问题转化为平面几何问题。 三.学情分析 本节课的教学对象是学前教育专业