学生语文课口语交际能力的培养和训练计划学生.docxVIP

备战考试|学习提升 word可编辑|实用推荐 高新区米粮小学 学生语文课口语交际能力的培养和训练方案 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 口语交际能力是现代生活中必备的能力之一。新课标要求教师要充分重视 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 口语交际教学，培养学生倾听、表达和应对能力，使学生具有和谐地进展人际交往的素养。因此，怎样培养学生的 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 口语交际能力已成为一个重要课题摆在教师面前。本文结合自己近年来的课改实践，谈谈培养低年级学生口语交际能力的几点体会。一、创设良好环境，营造对学生进展口语交际训练的良好气氛 良好的学习环境是学生大胆进展口语交际的重要前提。只有在宽松愉快的学习环境中，学生才敢张扬个性，在探索未知的同时，释放出巨大的潜能。因此，教师应把创设环境放在首位，使学生心情愉快，乐于思维，敢于表达，在无拘无束中进展口语交际。1、多一些“民主与平等〞。许多学生上课不敢说，特别是农村的孩子上课不发言，究其原因，主要是存在心理障碍：怕说话不当、举止失措而当众出丑，被教师指责批评。这些问题成为不少学生口语交际中的 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 心理阴影。因此，要让学生在课堂上敢说、肯说，关键是要增进教学民主，消除学生在课堂上的紧张感、压抑感和焦虑感。 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 教学过程中，教师必须摒弃“师道尊严〞的想法和做法，走向、亲近学生，可以作为一个听众、朋友与学生进展没有心理距离的开放式交流，从而建立师生之间民主、平等、信任关系，营造出自由的气氛，萌发学生的表达愿望。2、多一些“和谐与融洽〞。学生之间的相互关系也是不可无视的教育因素，如果一个学生在说时，其他学生冷眼旁观、窃窃私语甚至进展 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 人身攻击，那么就会导致他失去自信而产生惧说的心理，这不利于创设宽松自如的课堂气氛。所以，教师要十分重视培养学生尊重别人发言的良好习惯，要鼓励学生学会交往，学会合作，使学生既能清楚明白的表达自己的意思，也懂得尊重别人的发言，认真倾听别人发言，学会补充和帮助，从而能在和谐、融洽、安康的集体心理气氛中轻松地进展学习。3、多一些“兴趣与情感〞。激发学生的兴趣，加强教师与学生情感交流，是促进 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 认知开展的动力。长期以来，语文课堂只是教师的“讲坛〞，学生习惯了做忠实的听众。在听讲和繁琐的一问一答中，学生慢慢地丧失了表达的欲望，口语交际的能力就可想而知了。要真正解放学生的嘴巴，就要淡化教师的表演欲，从兴趣、情感的激活入手，培养学生的表现欲。教学中可以多介绍一些古今中外富有口语才能的领袖、将军、文学家等能言会道的例子，有效地借助典范激发学生学习的兴趣，由此生发对口语交际的情感。4、多一些“赞赏与鼓励〞。当我们用欣赏的眼光看学生，并且真诚地赞扬学生时，将会给他们增添无穷的动力。根据学生这一心理特点，在课堂上对于学生的发言，要给予肯定、表扬或奖励，就是说得不好的，也不训斥，以免挫伤学生的积极性。我在教学时，对学生赞赏的话是常挂在嘴边的，红星、小书签、卡通图片等小礼物更是我时常奖励给孩子们的。对说得特别好的小朋友还会得到教师奇特的奖励，如当一天班长、让教师抱一抱，称他为“说话小能手〞 等。同时，我还十分重视引导孩子们用赞许的目光去看同学。如鼓掌法——如果同学说得好就为他鼓掌。这样，发言的学生感受到的就是正面的评价，保护了他们的自尊心，提高了其语言表达的勇气。二、立足 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 课堂教学，对学生进展全方位的口语交际训练 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 课堂教学是对学生进展口语交际训练的主阵地。教师要充分利用好这块阵地，强化双向互动的语言实践，在语文 \t s://zhidao.baidu /question/_blank 课堂教学的各个环节中，有意识地设计师与生、生与生的口语交际实践。1、依托语文教材，挖掘口语交际话题对学生进展口语交际训练，首先要依托语文教材。人教版低年级教材，在口语交际方面，每单元都设置了专门的口语交际课，其训练内容富有童趣而且贴近儿童生活，是很好