2022学年度小学教学改革工作总结.docx

2022学年度小学教学改革工作总结 本学期，XX小学的行政班子以全新的组合出现，带着满腔的热情，十足的干劲，创新的思路投入学校的教育教学工作中。旗小在各级上级行政部门的关心和指导下，围绕“传承发扬特色项目，创新办学思维，增强发展实力，打造学校品牌”工作目标，秉承“一切为了孩子”的办学目标，努力构建“敢担当、善合作、勇创新、铸品质”的团队气质，丰富“立人能力，追求卓越”的办学理念，促进学校的可持续发展，圆满完成了各项工作任务，先总结如下： 一、多渠道提升教师专业素养 1启动三大工程，打造专业团队 教师拥有扎实的专业本领是提升学校的教育教学质量的根本保证。我校以促进广大教师专业发展为核心，面向全体，力拔骨干，注重培养，均衡发展为发展目标，以校本培训为提升平台，启动三大培养工程。 (1)实施培养骨干教师为主的“青蓝工程” 我校根据学校可持续发展的需要，在全校中青年教师中定出一批成长得较快的教师为培养对象，制订了有针对性的培训计划，同时让这批培养对象制定个人成长规划。在培养路上，学校给他们引路子、压担子，鼓励他们积极参与优质课竞赛，必须要主持或参与镇级以上的立项课题研究，选派他们到赴南京、深圳、东莞等地学习、考察，接受更多的前沿教科研信息，参加上级教育部门举办的高级别学习培训。要求他们每年至少要有两篇以上的论文在区级以上获奖或在教育类报刊上发表，定期上示范公开课，带领本科组教师系统性地开展教学教研活动。鼓励这些培养对象积极参加区镇骨干教师的申报、参评工作，为他们申报成功创造条件。 （2）实施以技能培训促专业成长的“能力工程” 我校相当一部分教师呈现知识结构老化、专业发展单一和教育观念滞后的现状，导致出现三个数学、科学、综合薄弱学科。针对这一情况，我校狠抓专业技能培训，促教师专业化成长。首先，借力提升。借助乡村少年宫和XX镇“惠爱”慈善机构，开展少儿语言艺术、戏剧与教学融合、书画艺术、足球进校园等专题校本培训，大力促进教师的专业技能。然后，校内培训。利用校内的骨干教师讲座，科组活动,针对学科的薄弱处进行有的放矢地培训I。最后，外输学习。采取分批派送培训的措施，尽力为教师搭建专业成长平台，满足各科教学的需求，实现教师专业化或一岗多能。 （2）实施以培养新人为目标的“带新工程” 我校以青年教师为重点培养对象实施“带新”工程，贯彻“以老带新，互助共进”的原则，帮助青年教师成长。实施“带新工程”切实抓好以下几个方面：（1）自我提升。学校刚性规定年轻教师每学年至少要读好一至两本教育名著，撰写学习心得。（2）聚焦课堂。在对青年教师的培训中，以案例式教学为主，挖掘校内培训资源，充分发挥骨干教师“传、帮、带”作用，以及备课组的集体力量，做到以课堂教学案例为载体，通过“做中学”的方式，提升教育理念与教学行为的结合度，促进理论向实践的转化，帮助他们上好亮相课、常态课、汇报课。（3）师徒互促。学校要求青年教师每周到师傅跟班听课不少于两节，师傅随堂听徒弟课每周也不少于两节。师傅要每周指导徒弟备课至少一次。通过“听课一一说评课一一改教案一一再听课一一再评课”的培训方法，帮助他们解决教学过程中的疑难问题。（4）赛场竞技。组织“青年教师成长论坛”活动、开展“新教师汇报课”、参加XX镇“美术青年教师技能大赛”等比赛，促进青年教师成长。 本学期，有9名新教师的教育教学论文获得区级以上的奖励，有5名青年教师参加XX镇青年教师亮相课获得好评,有6名新教师参与区镇的小课题研究。 二、聚焦课堂，夯实峰基 （1）校级行政认真执行“每日一巡”制度。全方位式巡查教师课堂教学中学生的学习状态、学习效果，教师的教学行为、教学态度、教学策略、教学成效等，进行随时性、跟踪式的检查，帮助教师发现问题，及时矫正，落实常规检查及反馈。 （2）深化课堂教学改革，打磨务实高效的课堂。继续深化”读、思、说、用”智慧课堂教学模式，切实推行“自主、合作、探究”的学习方式，准确定位，把握重点，提高学科教学质量。本学期以XX市教学视导为契机，全校开展“一人一精品课”磨课研讨，通过“集体备课一一观课上课——议课评课一一修改磨课”研磨个人精品课。老师们通过研磨更新教学理念，学会自我观察课堂教学的不足，学会反思课堂，不故步自封，促进教师课堂教学能力提高。在11月24、25日为期两天的XX市教学视导中，我校汇报了并展示了五大特色项目建设，开设语文、数学、英语、品德、美术、音乐、体育、信息等八门学科的展示课，得到XX市教研室主任XXX、XX区教育局和XX镇教育局领导的高度评价,一致认为我校特色项目成绩显著，积极开发本土项目和传统项目为课程的可持续发展打下夯实的基础，教师的教学基本功扎实，学生语言表达能力强。 （3）骨干引领，聚力带新 我校充分发挥骨干教师的辐射、引领作用，所有学科教研同步进行，全面开花。在9月末到10月初