4七月的天山教案.pdfVIP

4 七月的天山 【教学目标】 1．认识8个生字。能借助字典与联系上下文，读懂词句的意思， 积累佳句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山景物的特点。 3．能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。 【教学重点】 了解天山景物的特点，从字里行间感受天山的美。 【教学难点】 抓住景物特点，按照一定的表达顺序写景状物的方法。 【教学准备】 1.教师准备：搜集天山的图文资料 2.学生准备：预习课文，读准生字词。（2）搜集天山的文字资料。 【教学时间】1课时 【教学流程】1课时 【教学过程】 一、谈话导入，进入情境 1.唐代大诗人李白有诗云：“明月出天山，苍茫云海间。” （出 示诗句）诗人笔下的“天山”令人神往。那就让我们随同作者一同走 进天山！（出示课题）齐读课题。先请收集到有关资料的同学来介绍 一下你了解的天山。（学生介绍有关新疆与天山的情况） 2.教师也搜集了一些新疆与天山的风景图片，想看看吗？那就让 我们先睹为快！（播放图片）七月的天山又会是什么样的呢？让我们 一起走进课文，共同感受吧！ 二、初读课文，整体感知 1.学生自由地读课文，读准生字新词。课文是按照什么顺序来写 的？从文中找出地点变换的句子，用“—”画出来。（出示要求） 2.检查词语。（出示生字词语）指名读、开火车读、比赛读等形式 检查。 3.感知课文内容。（出示问题） （1）七月的天山给你留下了什么样的印象？ 第 1 页 （2）课文是按照什么顺序来写的？从文中找出地点变换的句子， 用“—”画出来。 三、细读课文，品味感受 1. 学生朗读课文第二自然段，思考：（出示问题） 课文描写了哪些景物？主要采用什么方法写的？（让学生议论， 然后交流） （明确：写了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描 绘方法：A、衬托，如：以蓝天与云影衬托雪峰之高大、静美；以溪 流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。B、比喻，如：说白云在雪峰上留 下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛开的“白莲”。） 重点句子：（出示句子） 融化的雪水，从高悬的山涧、从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条 闪耀的银链，在山脚下汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛 开的白莲。 理解“山涧”，这句话用了什么修辞？这样写有什么好处？ 2.指名读第三自然段，想想这一自然段主要写了什么？从文中找 出有关语句。 重点句子：（出示句子） 沿着白皑皑群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林，密 密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫，漏下斑斑点点细碎的日影。 说说“蜿蜒无尽”的意思。从这句话中你体会到了什么？ 3. 朗读四自然段 自读交流：作者抓住野花的哪些特点进行描绘的？从文中划出 有关语句。（出示问题） 句子：（出示句子） 这里溪流缓慢，萦绕着每一个山脚。理解“萦绕” 。 马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。 “浮”有什么好处？（“浮”形象地写出花之多，人就像置身在花的 海洋之中。意思对即可。）（欣赏花的图片） 四、细品文字，感悟写法 1.从文中找出自己喜欢的词语或句子。 第 2 页 2. 作者是怎样把天山的美表现出来的？ （修辞手法的运用，移 步换景等） 3.归纳写作特点 （1）讲究写景的顺序，全文以游踪为序，从高到低，由远及近， 运用形象的比喻，写出了景物的变化。 （2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。 （3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息与边疆风情，具有感 人的魅力。 五、布置作业，拓展训练 （出示作业） 1.把自己喜欢的优美语句摘抄下来。 2. 小练笔：要求写一段特定环境下的景色，如校园的早晨、公 园的景物、节日的夜晚等，能抓住景物的特征。 【教学反思】 本文是一篇略读课文。由于学生对远在新疆的天山非常陌生，因 此，通过课件让学生欣赏天山的美丽景色，使学生对美丽的天山产生