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四 年级 班 执教者 课 练习 课 8 拥抱大树 课 型 1/1 题 检测 时 教学目标： 1．自主学习本课生字新词，掌握“虐”的书写，并通过找近义词或 联系课文内容理解“虐待、警醒、违反”的意思。 2．能正确流利地朗读课文。能在整体感知课文内容的基础上，借助 板书的提示，简要复述事件内容。 3．重点研读课文第4、5节，能联系上下文内容体会特别方案的“特 别”之处，懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的 含义。 4．能用几句话表达自己读文后的感受。 重点难点： 1．理解重点词句，正确、流利朗读课文。能读懂课文内容，体会丹 尼尔拥抱大树的真心诚意，并从中感悟到爱护环境从点滴小事做起。 2．懂得“树木是人的朋友，我们应该善待它、爱护它”的道理。 教 学 过 程 教学随笔 一、启发谈话，导入新课。 1．拥抱可以传达爱意，表示祝贺，表达高兴的心情， 也可以给人以安慰。在生活中我们我们看到过热恋中 拥抱的情人，欢聚时相拥的亲友 。但你想象不到有个 人会同一株大树拥抱，而且拥抱得那样热烈、真诚、 发自肺腑。 2．出示课题，齐读课题。 3．预习了课文，我们知道那个拥抱大树的人就是丹尼 尔，他通过拥抱大树来表达的是怎样的情感呢？ （板书） 丹尼尔 道歉 第 1 页 [说明：课伊始，用议论来提出悬念。人与人拥抱是 强烈感情的表达方式，而人与树拥抱，并且也是那么 的热烈、真诚，又是为什么呢？富有吸引力的开头， 自然引发了学生的兴味。“入境始于亲”，创设情境， 让学生从自己熟悉的生活感受开始，有利于拉近与文 本的距离，产生“阅读期待”。] 二、自主阅读，整体感知 1．丹尼尔用拥抱对一颗大树表达愧疚之情，看到这奇 怪的一幕，我们都非常想了解这是怎么回事？请你再 读课文，学生自由交流。 2．原来这一幕的发生，除了丹尼尔以外，还与绿化管 理局，爱护树木的绅士，请你们再读读课文，借助这 几个人物的说说这究竟是怎么回事？ 根据学生交流，进行板书： 绿化管理局 投诉 道歉 爱护树木的绅士——丹尼尔———拥抱大树 （虐待） 3．借助板书，抓住关键词语，简要说这件事情。 4．于是就有人们看到的文章开头这奇怪的一幕—— 引读节1、2 [说明：从整体入手自读全文，有利于学生对文章 整体把握，理清文章的脉络。在达到把课文读正确的 同时设计说话练习，让学生借助词语以及学生的互为 补充、教师的引导，训练了学生概括文章主要内容的 能力。] 三、深入学习，细读体验 （一）围绕“虐待”一词，研读第3节 过渡：整件事源于丹尼尔被人投诉虐待大树。 第 2 页 1．看教师范写“虐”，读准字音，查字典，理解“虐 待”的含义。 2．引读第3、4节。 引读：有人投诉丹尼尔残暴地虐待大树，这是怎么回 事呢？原来——，这样一个随意的举动却被一位爱护 树木的绅士看见了，于是就——，而当地政府对这样 的行为也不姑息，不久——，上面写着——。丹尼尔 大吃一惊，这才醒悟——，他向绿化管理局——。为 了——，也给——，绿化管理局提出了一个特别的方 案。（板书：特别方案） [说明：丹尼尔虐待大树，才会有“拥抱大树”这 则故事的发生，因此在此环节中，引导学生抓住理解 “虐待”一词的字面意思，以及在文中的具体表现， 使学生既了解了故事的起因，又使词语的理解落到了 实处] （二）围绕“特别方案”的特别之处，研读第4节 1．借助词语提示复述方案 （1）这个方案包含着哪