幼儿园：良好常规下的快乐课堂.docx

良好常规下的快乐课堂 ——鄞州区《幼儿园课堂教学常规》培训有感 金秋是个飘香的季节，更是个收获的季节。在这飘香满园的季节里，我有幸参加鄞州区《幼儿园课堂教学常规》培训，在有限的四天里，经过专家们的讲座和亲身交流、探讨，使我对工作中的幼儿常规教育有了新的认识。 对于课堂教学的常规培养，在幼儿园已不是一件新颖的事，而是一件必须做好的事情。《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应从实际出发，建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。”及《指南》中“让孩子保持有规律的生活，养成良好的作息时间。”这些说明了课堂教学常规的重要性和普及性。良好的常规是幼儿园一切活动的基础，我们在日常生活中既要给与孩子自由、自主的活动空间，又要使孩子养成规则意识。以前，我们是引领孩子遵守各种规则，现在我们是在与孩子共同参与活动中一起学习规则、遵守规则。时间、空间、设施、环境等都发生了巨大的变化，这次学习中，专家课堂常规培养的新理念阐述直接影响着我，感悟着我，为我在实践教学工作提供了有效的素材。 一、生活常规的轻声化。 幼儿园生活与家庭生活截然不同，虽然这两个生活模式都已孩子为中心，但是在发展孩子自身的本质上有很大的区别，孩子们在家享受着以“宠”为主教养方式，想怎样就怎样，逐渐使孩子在生活常规上养成放纵、赖散、傲慢等，再加上孩子年龄小，缺乏生活经验，因此这些不惹人意的行为时常显现在幼儿园里，一般人一听到幼儿园生活就会和“吵”、“杂”、“乱”结合在一起。“轻声化”教学模式在科学、合理地安排和组织一日生活中，为孩子建立良好的生活常规打下了奠基。 1.进餐进点：在两点一餐中，孩子们们通过环境创设的提示，自主、自由地进行自我服务方式进餐点，在放置餐盘、调羹或筷子时知道有序轻放，爱护物品。 2.入厕盥洗：孩子很容易受到周边环境的影响，在集体活动时有一个孩子入厕，接下来就会有很多孩子学祥，抓住孩子的特点，在课余时间提醒幼儿做好准备工作，要是极个别孩子需要盥洗或入厕时，养成不影响周围同伴同、分批入厕。 3. 物品整理：幼儿园最多的要算是幼儿的物品，有操作材料、生活物品、玩具等，这些东西都有指定放置的地方，孩子们每天都会取放这些物品，同时也会发出一些吵杂的声音，如搬椅子、放水杯、整理区域材料、收拾玩具等，年幼的孩子小手控制能力弱，一不注意就会发出噪音。所以在日常活动中，通过语言提醒——手势提醒——最后微笑看看，逐步形成孩子们主动控制动作意识。 4.午睡起床：午睡前的整理需一个交长的时间，这时的孩子需要铺被子、脱鞋子、脱裤子、脱衣服等，孩子们的能力不同，有的孩子完成不了时，心情会烦躁、不安，在此时放安静优雅的音乐，让孩子静下心来做事，动作快的孩子在安静优雅的音乐声中静静入睡，能力弱的孩子在老师、阿姨帮助下也能愉快入睡。同样，起床整理时，舒缓的音乐提醒也是幼儿起床做整理工作不可缺少的，有的孩子还会边轻轻哼着曲子，边开心穿好衣裤整理自己。整个氛围在安静、优雅、愉快的节奏中完成。 二、集体活动 的有序化 幼儿园生活离不开集体学本领，在学本领时有序化的开展也是必不可少的。现在的孩子爱说、喜欢说、能说，但缺少倾听能力。无论在语言活动、科学活动、社会活动还是在艺术活动，孩子们一有兴趣就不管老师、同伴讲完还是没讲完，就无意识地表达自己的想法和见解，这样不但打断讲诉人所讲解意图，而且会影响周围同伴倾听内容的完整性。更糟的是带动控制能力弱的孩子，使原本安静的有序的课堂秩序乱成团。所有集体教学活动有序化的进程，也是培养孩子良好常规中重要的一项任务。首先，教师要创设一个有准备、丰富、精心设计、有序的教学环境，又要有开放、变化的，有多种探索发现机会的，有利于孩子个别活动的，提供孩子多种参与、交流的机会。其次，孩子间要学会相互尊重、理解、谦让的精神，学会耐心倾听同伴的讲话，等同伴讲完再大胆表达自己的观点。最后，帮助孩子养成文明的语言行为习惯，对长辈说话要有礼貌，客人来访时要打招呼，得到帮助时要说谢谢等，在公共场所不大声喧哗、不说脏话、粗话。 三、游戏活动 的规则化 幼儿教育家陈鹤琴先生说过：“游戏是儿童的心理特征，游戏是儿童的工作，游戏是儿童的生命。”幼儿生性爱玩好动，游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体,以幼儿为主体的积极主动的活动过程。从某种意义上说，幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展是在玩中获得的。所以对孩子来说，“游戏”是他们生活成长中不可缺少的，也是必要开展的。但是没有规则化的游戏活动，存在诸多安全隐患，如：追逐、攀爬、投掷、跨跳等活动中没有规则化，就会出现孩子在游戏活动时的混乱、没有目标性。在这种情况下孩子的状态是最危险的，别看孩子玩的开心、快乐，因为正是无规则化的开心会减少孩子自我保护意识，所以在组织户外游戏时，首先说明游戏活动的规则，让