在教学治理中贯彻以人为本的探讨.docx

PAGE 1 - 在教学治理中贯彻以人为本的探讨 在教学治理中贯彻以人为本的探讨 828X〔2021〕018-0449-01 坚持以人为本，就是要把RM群众利益作为一切工作的出发点和落脚点。在院校教育中，以人为本是科学的教育进展观的核心和本质。高等院校教学治理，就是要落实科学进展观，坚持以人为本，敬重人的利益，敬重人的进展。就是一切进展都要依靠广大教师、教学治理人员和学生，一切进展都要为了广大教师、教学治理人员和学生。 一、把教学治理的着眼点，瞄准到满足学生进展需要上来 贯彻以人为本的思想，就是在教育目标上把满足学生的进展需要、促进学生的全面进展作为教育进展的根本出发点和落脚点，一切工作围绕学生“学〞的需要而设计，围绕增长“学〞的能力而展开，在教育过程中关心学生，敬重学生，理解学生，服务学生。这是社会进展的必定趋势，是教育改革的內在需要，也是由高等教育的性质和宗旨所确定的。在传统的教学治理中，我们往往过分强调治理的权威，从顶层设计到具体培育过程，强调的都是整齐划一，不同智力水平的人学着相同的内容，运用的是同一治理方式，忽视了学生个体的差异，阻碍了学生的进展，影响了人才的培育的质量。 二、把教学治理关键点，定位于突出教师主体地位发挥上来 教育大计，教师为本。教育质量的高低乃至教育事业的成败，从根本上讲，都取决于教师队伍的素养。办好高等教育，就必需以教师为中心，全心全意的依靠教师队伍，坚持不移地建设好教师队伍。这既是以人为本的理念在办学方面的重要表达，也是规律的内在要求。教师是振兴教育事业和办好院校的主导力量，要树立人才兴院的思想，切实把教师队伍建设放在重中之重地位，扎扎实实做好尊师重教工作，政治上信任教师，事业上依靠教师，工作上支持教师，生活上关心教师，建立有利于人才脱颖而出的运行机制，真正做到事业留人、感情留人、环境留人。 教师的热情和能量能否完全投入到院校的建设和进展中，已经不单纯取决于思想工作和觉悟，而是越来越取决于能否最大限度地满足教师各方面的合理的需求。坚持以人为本，就要敬重教师的主体地位，运用一切手段，调动他们的主动性，充分发挥他们的主体作用，让其尽可能多地参加到院校的建设进展上来，这已经成为教学治理的关键点。 三、把教学治理增长点，聚集到有利于创新潜能发挥上来 在当今更加开放的社会背景下，以人为本的治理行为要顺应人性、敬重人格，通过治理制造一种高度和谐、友善、亲切、融合的气氛，使治理既是操纵和协调，更是促进和提升。教学工作强调是制度、质量、要求的一致与统，对于上课、备课等都要求统一，都有固定模式，教学过程被程序化、标准化和制度化。治理的主要工作绝不只是约束和规范，更不是居高临下的操纵和干预，而是应当着眼于人的进展，提供良好的服务。 作为教学治理者的关注点要发生改变，从过去关注“我对你要求什么，我就给你保证什么〞转变到“学生需要什么，我就给你保证什么〞上来。在日常治理中不难发觉，有时候学生的独特创意并不被我们发觉，很多教师有很好的想法和创意，但他们教学改革的步伐受到种种因素的制约和限制，背后有很多双手在操纵他们，使他们在自主创新上显得比较薄弱。过去“以纲为纲〞、“以本为本〞曾经是教学治理的金科玉律，“超纲〞与“未到达大纲要求〞都是不同意的。而如今我们培训的任务发生了改变、培训层次呈现出多样化，特殊是新的课程标准出现了选择性的要求，这些状况必定对传统的教学治理提出巨大的挑战我们既要讨论制定各类各层次的质量评估标准，又要关注教师制造出来的新方法新阅历要同意教师有自己的理解，同意教师依据实际调整教学策略。 四、把教学治理支撑点，调整到实现治理手段的信息化和育人环境建设上来 教学治理手段是教学治理工作的有力保障和支撑。随着时代的飞速进展，无论是教师、学生，还是治理人员，都对教学治理的手段提出了新的更高的要求。在教学治理手段方面贯彻以人为本，就是要一切从方便广大教职员工的需求出发，一切为了广大教职员工，加大信息化建设力度，为教师、学生提供准时方便、精确的教学治理信息，为治理干部提供先进的工作平台，提高工作效率，使他们从繁重的手工操作中解脱出来，大大降低工作强度。首先要建立教务综合网络治理系统，实现学生选课、成果治理、课、教师治理、教师治理、教材治理考试治理、学生评教、试验实践教学等方面治理的现代化网络化、云计算等大大提高教学治理的效率和精确性，真正表达以人为本的治理思想其次，要利用计算机和网络信息技术，构建网络服务平台，拓宽各种教学治理信息反馈渠道，改革成果治理和查询方法，学生或教师可以在网上方便、快捷地反映问题，查询成果，既提高了工作效率，又保证了成果反馈的时效性。 治理文化是治理活动赖以生存、进展的重要根基和血脉，也是学校间互相区分的重要标志和特征。治理文化的基本功能在于武装人引导人塑造人鼓舞人培育人。高校学生