在经典阅读中打造班级特色文化.docx

PAGE 1 - 在经典阅读中打造班级特色文化 在经典阅读中打造班级特色文化 7661〔2021〕01-0052-02 班级文化是学校文化建设及教师治理的重要元素，班级文化建设能增添班级的凝聚力的同时更能激发学生爱校、爱班的情感，还能在其实践的过程中渐渐把具体的情感渗透到学生的思想中，让其良好的独特和健全的人格在逐步逐层中练就。总的来说，良好的班级文化建设能起到润物无声的育人成效。 一、定班级文化目标，为塑造学生良好品德找方向 班级特色文化目标是打造班级特色文化首要的任务。因为只要有了共同的奋斗目标，同学们才能在目标的指引下明确努力的方向;只要有了共同的奋斗目标，同学们才会有奋发的动力;只要有了共同的奋斗目标，班级才有强大的向心力。然而，在制定班级特色文化目标时，我们也走了不少的弯路。一开始，我忽视了学生的主体作用，漠视他们作为主体的存在，把自己视作班级的最高领导者。我总是习惯地站在高高的位置上向他们发号施令，把自己认为最合理的建设班级特色文化的治理工作直接、生硬地告知同学们，并强硬要求全部的同学都参加到班级特色文化创建的具体实践中去。但是，事情的进展事与愿违，同学们反应平淡、对其治理的落实漫不经心。班级特色文化创建治理的进程并没有像我料想的那样，有一石起千层浪的效果。这就说明，由我制定的班级特色文化目标并没有激发起同学们的参加热情。看到这种情景，我不禁陷入了深思：是什么让本应天真烂漫、活泼好动的孩子们失去参加的热情？在作出深刻的反省之后，我幡然醒悟，是我的自以为是扼杀了孩子们的主动性。因为每一位学生都是班级的有机组成部分，他们是班级的主人，班级文化目标的制定，需要敬重每一位同学的意愿，由老师及同学们主动参加其中，共同制定，这样才能调动孩子们的主人公意识，做到群策群力，集思广益，共同制定行之有效的班级特色文化创建目标。引领孩子们在书海中感受阅读的欢乐，在阅读中感悟人间的真善美，在共享中体会人生的哲理，最终受到优秀传统文化的熏陶感染，养成良好的品德与修养。 二、优化班级环境文化，为塑造学生良好品德雅布局 优雅、洁净的班级大环境是塑造班级特色文化的一个具体存在的育人场所。其环境文化对学生的影响是不容小觑的，它对学生能产生深远的影响。为此，在我们师生在共同制定班级文化创建目标之后，作为班中的指路人——班主任就应着手优化班级环境文化，以在极大程度上发挥班级文化气氛的助人功用。我们的教室是孩子平常学习的地方，课室的美化程度很大的度上会让学生提升其自身的品性。哪怕是一盘小花，一堵荣耀墙或是一个清洁工具摆放整齐的清洁觉都能让孩子愉悦和努力保持这样的环境。所以我们教者要有肯定审美的高度和执行的力度，以便发挥其潜移默化的育人成效，最终让墙壁也在说话，让教室的每一个角落都物随心动，心随境转！因此，优化教室环境，是我们教者的一个悦己悦人的好举措。所以，我们教者依据本班的特色文化创建目标，我跟同学们一起布置教室，力求让教室充满书香气息。首先在教室的大门上，贴上具有中华传统文化特色的对联——“悠悠书香沁我心，漫漫学海催我航〞，让同学们还未踏入教室，浓浓的书香味就扑面而来。其次在保证安全的基础上养一些小花小草。最好落实课室环境的保养制度。我想，这样的举措于学生的品性养成是起肯定的作用的。 三、开展多彩的班级活动，为塑造学生良好品德优方式 当班级营造了浓郁的书香气氛之后，班主任就要和孩子们一起努力构建班级特色文化了。而构建班级特色文化，最有效的途径莫过于开展多姿多彩的班级活动了。因为学生通过多彩而有意义的班级活动，从中感悟、领悟和顿悟到做人、處事的许多的人生道理，从而把其转化到其生活和学习中。特殊是如今开展的阅读经典书目的活动中，我们教师就借此契机以经典来熏陶感染学生，最终把学生培育成适应现代社会生活的有理想、有担当和有品德的新一代学子。 〔一〕融经典，拟活动 阅读不仅能开拓学生的视野，增长学生的见识，还能静化学生的心灵，陶冶学生的情操。要让学生们开心地踏上古诗词经典阅读之旅，就得先让学生从心底爱上古诗词。那么应如何激发学生阅读古诗词的兴趣呢？我是这样做的：我们知道品德学科，是德育教育的主课程，是培育学生良好品质的主阵地。因此在品德学科的课堂教学，我们可以敏捷地穿插一些富有内涵的经典古诗词。例如在一节品德课上，我原来是要通过课文的学习，让学生明白粮食来之不易，从而懂得要珍惜粮食。然而有个别的学生却不以为然，他们认为自己理拿钱来购置粮食，自然这些粮食就是自己的私人财产，自己当然有权支配这些私人财产了。如今的孩子都生活在蜜罐之中，自然是不知道粮食的珍贵及来之不易。不过，假如单凭教师的说教，是无法打动学生的。因此，我并没有给学生讲大道理，而是在黑板上写下了李绅所写的《悯农》——“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。〞这首诗语言简洁凝炼，读