群文阅读赛课课堂教学质量标准评价表.docxVIP

教 师 教 师 活 动 学 生 活 动 分 值 文档 群文阅读赛课课堂教学质量标准评价表 观 观 测 测 项 点 目标理 念 教学活 动 教学方 法 阅读评 价 教师素 养 阅读状 态 集体建 构 阅读效 果 教学特色 参 评价要素 考 权 重 目标意识强， 清晰、简明， 基于《课标》，5 符合年段儿童阅读认知、 发展需要， 利 于知识建构与共识的达成。 议题具体明确， 能激活儿童思维， 有利5 于师与生对话、 生与生对话、 生与文本 对话。 选文适合儿童的年龄特征，容量适度， 5 与阅读目标、 议题和谐统一， 利于儿童 “语用”发展、集体建构。 活动紧扣议题展开， 充分让学于生。 激10 发阅读兴趣、关注差异， 引导思维得法， 阅读、感悟、质疑、运用紧扣议题并贯 穿始终。 教学手段运用简便、恰当、适度，教学10 方法得当，环节合理、简化，师生互动 性强， 能恰当处理“预设”与“生成” 的关系。 教师注重收集学生课堂信息反馈， 评价10 学生方式多元， 颇具激励性评价反馈及 时、有针对性。 教态亲切自然，情感丰富，亲和力强； 10 课堂语言规范， 富有激励性、 启发性和 感染力； 具有较高的阅读素养； 驾驭调 控课堂教学能力强； 具有灵活运用现代 化教学手段的能力。 阅读氛围浓烈， 参与面广， 兴趣可持续15 度高。 善于交流， 与阅读伙伴分享阅读 的快乐。 能围绕议题提出问题，发表不同见解， 10 主动与阅读伙伴达成共识。 集体建构的 过程轻松、活泼、自然。 目标达成好，不同层次学生学有所得。 15 具有良好的倾听、思考、质疑、交流、 合作等学习品质。 阅读习惯养成、 方法 习得、 阅读力提升效果明显， 阅读达成 的共识明确。 教学设计具有原创性， 教学方式独特新5 颖，教学效率高、效果好。 评价等级 E1A E 1 A B 5 4 D 2 3 2135 4 2 1 3 1325 4 1 3 2 46510 8 4 6 5 46510 8 4 6 5 65410 8 6 5 4 56410 8 5 6 4 810515 1 8 10 5 56410 8 5 6 4 810515 1 8 10 5 3215 4 3 2 1 文档