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初中语文九年级第二学期第三单元作业 第9课 鱼我所欲也 1.选出与例句加点字意思或功能相同的选项 （1）例：所欲有甚于生者（ ） A.万钟于我何加焉 B.生于忧患而死于安乐也 C.皆以美于徐公 D.故天将降大任于是人也 （2）例：可以辟患而有不为（ ） A.行拂乱其所为 B.孰为汝多知乎 C.全石以为底 D.以为世无足复为其鼓琴者 （3）例：所识穷乏者得我与（ ） A.虽与之俱学 B. 吾谁与归 C.呼尔而与之 D.为是其智弗若与 （4）例：得之则生，弗得则死（ ） A.所识穷乏者得我与 B.得道多助，失道寡助 C.颇为自得 D.天子先驱至，不得入 2.写出句中加点字所指代的内容。 （1）由是则生而有不用也 （2）非独贤者有是心也 （3）此之谓失其本心（用原文的句子回答） ； ； 。 3.梳理文章的论证思路，填写下表。 贤人者皆 贤人 者皆 能有 勿是 丧心 （1） 类比提出论点 类比 提出论点 结论： 结论： 有不用 有不为 义重于生正面 义重于生 正面 （2）反面道理论证 （2） 反面 道理论证 勿 勿 失 （5） 重礼尚义正面（3） 重礼尚义 正面 （3） （4）反面 （4） 反面 4.孟子善于运用正反论证的方法，请找出原文中的相关句子，结合历史事实或现实生活，为孟子的论点补充论据 序号 正反 论证 原文观点 原文例子 对比 补充论据 1 正面 所欲有甚于生者， 所恶有甚于死者。 蹴尔而与之，乞人不屑也 用生和羞耻之心进行对比 示例：谭嗣同宁死不屈。 2 （1） 人之所欲莫甚于生， 人之所恶莫甚于死。 （2） 用（3）与（4）进行对比 （5） 5.比较原句和改句，思考原句好在哪里？ 原句：乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之 改句：乡为身死而不受，今为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我而为之 __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.有人说“舍生取义”是君子的最高境界，我们只能仰望而无法企及。作为学生，我们是否要向古人学习“舍生取义”的精神呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第10课 唐雎不辱使命 1.本文选自《_______》，它西汉时期的______根据战国时事的记录整理编辑的。“辱”的意思是_______。其中秦王指的是________。 2.解释下列字词 （1）使 秦王使人谓安陵君曰（ ） 安陵君因使唐雎使于秦（ ） （2）徒 亦免冠徒跣（ ） 徒以有先生也（ ） （3）者 以君为长者（ ） 而安陵以五十里之地存者（ ） （4）以 今吾以十倍之地（ ） 徒以有先生也（ ） 3.梳理文章内容，概括人物形象，完成以下表格 开端 秦王要求易地，安陵君婉拒 安陵君：委婉恭敬 唐雎：(4)________________ 秦王：(5)________________ 发展 秦王质问，唐雎(1)__（限填一字）拒 高潮 秦王以天子之怒威胁 唐雎以(2)________反击 结局 秦王(3)______，唐雎不辱使命 4.诵读文中描写唐雎与秦王斗争的三个回合的语句，体会划线字的语气，按要求填写表格： 秦王表现 （语言、神态） 秦王 语气 唐雎表现 （语言） 唐雎 语气 第一 回合 安陵君不听寡人，何也？ 君逆寡人者，轻寡人与？ 无礼责问 虽千里不敢易也， 岂直五百里哉？ 沉着反诘 第二 回合 公亦尝闻天子之怒乎？ （1） （2） （3） 第三 回合 秦王色挠，长跪而谢之 （4） / / 5.唐雎不辱使命，与秦王进行了针锋相对的斗争。唐雎外交手段的技巧“巧”在哪些方面？____________________________________________________________