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本科毕业设计教学新模式探讨 一、论文质量严重下降，使毕业设计不及格率攀升 时间不够，网上东拼西凑；精力不够，出钱请人来做；能力不够，现 成作品忽悠。这就是眼下毕业设计的现状，学生抱着侥幸心理，希望 能蒙混过关，教师头痛欲裂，看着论文无从下笔修改，哀叹：一年不 如一年！设计的内容谈不上创新，谈不上理论联系实际，全是应付了 事，使每年毕业设计的优秀率下降，不及格率攀升，如此发展趋势， 已经到达悬崖边，没有任何退路，必须应对新形势进行大胆改革。 二、毕业设计教学新模式的思考与探讨 （一）提前确定指导教师和课题方向，前移毕业设计时间学习国外的 经验，学生学完基础课就确定指导教师，这样学生在进行专业课的学 习时可根据导师的研究方向来选修专业课，及早进入指导教师的课题 研究，提高学习的效率。我院以近三届学生为试点，2011届毕业生仍 然是按照培养计划要求，在第八学期确定毕业设计课题，2012届毕业 生提前一年确定毕业设计课题方向，2013届毕业生提前半年确定课题 方向，取得的效果有所区别，具体见表1。表中可以看出，第八学期开 始确定毕业设计课题方向，优良的比例较低，不及格比例超过5%，如 果提前半年确定课题方向，优良比例无明显变化，不及格比例有所下 降，如果提前一年确定课题方向，优良比例有明显提高，不及格比例 下降较多。可见，提前确定毕业设计课题方向，前移毕业设计开始时 间，一是学生能有针对性地进行学习，在学习过程中能将理论和实际 结合，学习效率明显提高；二是学生可以为毕业设计早做准备，做到 早开题、早入题、早研究，时间充分了，当然毕业设计的质量就提高 了。 （二）就业、实习与毕业设计挂钩，变“一心三用”为“三位一体” 每到毕业设计，学生往往受就业压力的影响，每天奔波于人才交流市 场和相关企业进行面试，不知道自己将来能干什么，所以只要企业提 出需求，就轻易确定实习单位，大量的时间在奔波中和摸索中流失， 留给毕业设计的时间越来越少，这样的一心三用，身心具疲，一无所 获。因此，学生如果根据各自的毕业设计课题，带着相同的就业意向 寻找实习单位，一是可以在企业找到行家作为企业导师；二是可以缩 小就业的范围，能很快地筛选出符合自己的面试单位；三是可以充分 发挥自己在毕业设计中学到的知识，将其应用到实习中，使毕业设计 和实习表现相扶相长。同时，看到专业知识如此全面的实习生，哪个 企业不想留住人才？就业的问题也就迎刃而解了，如此的三位一体化， 解决了所有的矛盾，也取得了一举三得的功效。 （三）阶段式答辩，递进式把关论文质量第一阶段：中期答辩。在毕 业设计时间过半时进行，主要就学生对课题的理解情况、毕业设计的 进展情况、教师指导情况以及学生按计划完成情况进行检查，对存在 的问题及时解决，保证毕业设计顺利进行。第二阶段：论文一辩，在 毕业设计结束前两周进行，主要就学生的课题完成情况和论文撰写情 况进行检查，对于设计中有创新、论文质量优秀的学生，提出进一步 的修改意见，达到培育优秀论文的目的；对于设计中有较大问题或任 务完成不理想的学生，应给予指导和修改意见，达到整改和完善论文 的目的。第三阶段：论文二辩，在毕业设计结束时进行，主要检查学 生在一辩中存在的问题的整改情况，以及论文的完善和实物的调试情 况，起到最后一次把关毕业设计质量的目的。这三个阶段的答辩，均 对学生提出不同层次的要求，且要求一次比一次严格，中期答辩督促 学生抓紧时间。一辩时由答辩组来提出修改意见，其权威性更高，意 见更全面；二辩可以杜绝学生的侥幸心理，如果整改不到位，质量不 过关，将不可能获得理想的成绩，真正做到递进式地把关论文质量。 （四）双导师指导模式、三方会审论文评阅模式，完善毕业设计教学 环节双导师：企业导师+校内导师。企业导师根据课题的实用性进行指 导，包括课题是否具有应用价值、设计步骤是否规范化、设计方案是 否具有创新性、设计内容是否正确等；校内导师根据课题的进展情况 进行指导，包括设计的理论依据是否正确、计算和程序调试是否无误、 课题的进展是否符合要求、论文的格式和撰写是否符合规范、工作量 是否合理等。三方会审：指导教师+盲审专家+专业教师。指导教师对 论文进行初审，包括任务书的完成情况、论文质量、设计方案、程序 调试、绘图质量等，初审通过方能递交盲审。盲审专家对论文进行严 审，包括论文的结构、设计方案、设计成果、论文相似度等进行严格 把关，审核通过方能参加论文答辩，并递交专业教师评阅。专业教师 对论文进行细审，对论文作出总体评价，包括论文的完成情况、质量 情况、存在的问题等，该成绩作